浅谈青年教师如何当好班主任

浦刊

摘 要：每一年都会有一批刚毕业的大学生成为青年教师，无论他们是否会承担班主任工作，都会不同程度地遇到学生管理中出现的种种问题，特别是青年班主任，在遇到问题时，往往是急功近利，渴望一次性解决问题，却又常常事与愿违。本文是作者以自己的教师生涯特别是班主任工作为例，从四个方面来谈论青年教师如何当好班主任，管理好一个班级，从而更好地胜任班主任工作。

关键词：爱;智慧;惩戒;改变

大学毕业，每一个人对自己的工作都充满着信心和希望，但当真正走上工作岗位，却常常不知从何下手，对接踵而来的问题，不知如何解决，特别是作为青年教师，面对的学生心理是动态的、不成熟的，导致每天都有新的问题，也需要新的解决方法。从教四年，担任了三年的班主任工作，给我最大的感受就是这项教育工作需要极富耐心。

一、用爱与智慧守望成长

刚毕业那会，作为一名新班主任，自己都还未褪去稚气，对于教育，特别是班主任管理一窍不通，只是一味地去效仿别人，我们发生了很多不愉快的事，甚至还跟有些同学闹矛盾，把班级搞得乌烟瘴气的。因为作为班主任的我，想让每一个学生都优秀，每天都想着改掉他们身上所谓的坏习惯。为了达到这个目标，我制定了很多惩罚措施，由于对惩罚的理解比较狭隘，导致做法也比较狭隘，慢慢地矛盾出来了，当时的自己还觉得很委屈，总在问为什么他们不肯理解我的苦心！想让他们变得更优秀，难道错了吗？他们为什么无动于衷？

正当自己有点手足无措时，有幸参加了昆明市中小学生班主任骨干培训，在培训中，我找到了答案。培训时某教授分享了《班级管理中的评价与惩戒教育》，让我体会到的，对于我来说是最“致命”的建议。她说：教育本身就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有，没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。但是这里的惩罚并不是狭隘的惩戒，惩戒需要爱，对于心灵未被侵毒、天真的初中孩子来说，作为一名合格的教师要用爱与智慧去守望他们的成长！

我有惩诫了，但我的惩诫没有爱和智慧。我想这就是我管理中最迫切要改变的东西。我不能再照搬别人的成果，因为我们所针对的学生和他们的学生不一样，他们所处的环境不一样，导致他们的思想不一样，对事情的处理方法也就会不一样。作为班主任应该尝试用自己的心与行和学生一起创作精彩的成长故事，这个故事是无法重现、无法复制，却无比温暖、无比珍贵的。所以接下来的班主任工作，我做的很顺畅，虽没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，但回想起来，心里总觉得那么的坦荡和踏实。因为每一天，都没有虚度，我的心总是与学生的心贴得很近，虽忙碌却很充实。

二、让学生心甘情愿地上“贼船”

俗话说：“新官上任三把火”，我也不例外。初一升初二时，学校实施分层教学，他们分班了，为了更好地准备中考，我没有再申请当班主任。但一个月后，我又接了一个班的班主任工作，这个班级的学生很有特色，也比较嚣张，为了治治他们的嚣张劲头，我并没有提前告诉他们，突然一大早在他们毫不知情的情况下带他们跑操，跑完操又毫不留情面的批评他们，他们都不说话，我以为他们都被我吓住了，殊不知后来才知道，他们此时内心的独白是：你算老几，不就带我们跑一次操吗？就算没跑好，至于吗？我们自己的老班都没这么批评过我们。由于我当时不知道他们的想法，所以我仍然一副我是老大的样子，一口气把我的要求全说完，然后，很得意的说了一句话：很开心接下来的日子，将由我陪伴着你们。此话一出，还没来得及给他们反应，我便下令体育委员立刻把他们带到教室进行早读。从早读到晚休，但凡有问题，不管大还是小，抓过来就是批评，一天、两天过去了，感觉没多大事，心里暗喜：小样，跟我玩，没门！第三天，第四天……到第五天他们的情绪开始爆发出来了，课堂上，宿舍里……不管是男生还是女生，他们所做的每一件事都在跟我叫嚣，告诫我他们已经忍我很久很久了。

这时我才恍然大悟，他们看似风平浪静，实则波涛暗涌。以班上杨同学和丁同学为首，开始瞎折腾班级，带着一群人在教室、宿舍说话捣乱、同学闹矛盾、心里烦，想请假回家调整心态……各科任老师也开始找我反映课堂上的情况，接踵而至的问题让我大脑顿时缺氧，想要赶紧逃离现场，觉得自己的付出不值得，我也确实这么做了。

让自己平静了一天，在这一天里我想了很多，最后还是理智战胜了自己：还是要管管他们，他们是家庭的顶梁柱。于是第二天我和杨同学、丁同学谈话了，俗话说：“擒贼先擒王”，我也是这么想的，想着先把这两“带头大哥”稳住，一切就都好说。在找他们聊天之前，我设想过很多他们捣乱的借口，但当他们说出来时，震惊到我啦！我是单独聊得，但他们的想法是一样的。杨同学特别激动地说：“反正你以前也知道我干的那些事，第一天开班会你不就给我们看了吗？我们以前犯的那些事，写的那些保证都在你那里，你让我们小心点，不要再撞到你的枪口上，不然你不会客气，所以，你这两天是在兑现你的承诺吗？”此话一出，我顿时蒙圈了，原来真正的原因是这样的，在新的环境中，我没有给他面子，更重要的是我没有信任他，仍然凭以前的印象去判断他这个人，所以他们怒了。

弄明白了根源，我毫不犹豫地从抽屉里拿出杨同学的保证书、检讨等，当着他的面，迅速撕碎，一把碎屑扔在了垃圾桶里，然后让他坐着，我开始心平气和的跟他聊。我说：“以前的事，现在一笔勾销，这两天冤枉你的事，我也会当着全班的面给你道歉，接下来我会重新彻底认识你。但以后不管班上遇到什么事，你必须帮助我。”他想了一会儿，然后强有力的说：“可以。”我心中一喜，他上钩了。于是我趁机说：那以后你们宿舍的所有事情，课堂上插话的事由你来管，如果出问题，我就找你，他还毫不犹豫地答应了。见他放下了对我的芥蒂，我顺势问了一个问题：班上其他同学是怎么想的？从他的谈话当中，我抓住了一个关键点：他们很讨厌我带着以前的一切去看待他们，他们很想努力去改变他们的现状，但我从不给他们机会，总是不考虑他们的感受。所以，谈话结束后，我立马拿着其余那一沓保证书去到了教室，当着全班的面把跟杨同学做的那一套全做了，我接着说了一句话：“我把以前这些回忆全抹去了，因为我相信你们接下来会认真对待我们的一切，关于这几天所发生的事情，老师跟你们道歉，是老师草木皆兵了，希望你们原谅我，同样老师也需要被信任。”这下换他们蒙圈了，看著他们眼睛里表现出来的一切，我心里乐了，他们真的上了我的“贼船”了。我接着说，关于在学校里的这些事，希望你们信任我，也让我信任你们。接下来的这一学期，我确实在用行动告诉他们，我很信任他们能做好，他们也真的能做好，所以在这一学期，我们大事化小，小事化了。

其实我没有想到会有这么好的效果。到现在为止，我们已经相处一学期有余，虽然不是每个同学都有质的飞跃，但对于这么一群个性鲜明的孩子来说，一个学期能有那么大的转变我已经很高兴了，类似杨同学这样的学生是转变最大的。到期中、期末考试，他的成绩冲到了班级前十，他们宿舍一学期下来，包括内务、纪律等都是整个班级扣分最少的，只出过两次问题。

期末放假那天，在操场等父母时闲聊，我才把我伟大计划告诉他们，其实老师这学期做的那些事，全是为了让你们心甘情愿地上老师专门为你们制定的那艘小船。他们听后，都傻眼了，都异口同声地说，老师，你怎么能这样对我们呢，你说的信任呢！特别是以丁同学为首的几个同学大声的说，老班，你深深地伤害了我幼小的心灵，你说吧，你打算怎么补偿我们。我看出了他们的矫情，我说，那怎么办，反正已经做了，后悔也来不及了，要不本次老班这个科目的假期作业就做两套？此话一说，全班沸腾了，老班你最好了……看到此景，我又在暗笑，你们又上了老班的贼船，假期回来有你们后悔的，但此时的我们都在享受着彼此给的信任和依赖！

所以，想让个性鲜明的学生发挥他们应有的特色，一定要想办法把他们“绑到”属于他们的那艘小船上，让他们心甘情愿地去做他们本不想做的事，做完了才后知后觉！这样可以避免一些直接的、不必要的冲突，特别是避免让学生误会你总是跟他过不去。能达到两全其美的办法，和乐而不为呢！

三、改变自己比改变学生更重要

为了提升年级教师的管理能力，年级给全体教师买了一本书《父母学堂：相处之道》，该书主要讲述的是父母与孩子的相处之道。虽然我现在没有血缘上的孩子，但从工作以来，总是有一群真正把我当父母的可爱的孩子们！其实每一课都值得好好研究，虽然有些篇目还不是很懂，感触也没有那么深，细细读来，却常常似曾相识。

这本书给我印象最深刻的还是“改变自己”一篇。在我从教初始阶段，自己一直在苦苦地努力，试图在做一件件改变学生的事情，随着时间的推移，我的这种改变的愿望越来越浓，但，最终的结果我感到很失望。班里的一部分学生总在极力模仿我的言行举止，就在他们一个个模仿的惟妙惟肖几乎达到极致的时候，我突然发现这些模仿者失去了原生态的个性而成为“木偶派系者”之一。模仿的确可以创造出效能，但是，这种效能极其缺乏顽强的生命力和活力。当我读完这本书后，我慢慢地转变了策略，开始改变我自己，从教态、语言、教学方法等方面改变我自己，时不时抽时间跟学生探讨一下教育方面我需要改进的地方。慢慢地，我也意识到：改变他人，首先从改变自己做起。只有先改变自己，你才能改变他人。在相互改变中共同进步！虽然改变是件不容易的事，过程很痛苦，但好在结果是值得慰藉的！因为不管是作为一个称职的家长，还是个称职的班主任，都必须要具备成熟的人格品质，要有儿童发展的相关知识、和谐稳定的班级人际关系、有效的教养态度与能力，更重要的是永远保持完善自我的心情与承诺，与学生共同成长。

四、做一个学习型教师

落后就要挨打，这是中国血的教训。同样作为教师，落后了，也要“挨打”。古今中外成功人士、专家学者成才成功都离不开阅读，通过阅读才能更好地学习。读书学习是教师专业成长最直接、最简便、最有效的方法途径之一，通过阅读可以改变教师的思想观念和教学能力。刚工作之初的自己疲于应付学校的各种检查，忽略了对自己的提升，导致在教学上越来越局限，很多知识跟不上学生的思维和想法。为了弥补这一不足，我又开始狂学，但效果并不理想，自己也百思不得其解，直到读到徐世贵老师和郭艳丽老师的《做最具成长力的教师》一书时，才恍然大悟：自己的方法不对，自己的学习是没有灵魂的学习，没有把学和研、学和思、学和积、学和用、读书和读学生结合起来，导致自己的学习没有效果。读完这本书，我才真正体会到，一个不学习的教师不可能成为一个真正的优秀教师，一个优秀教师首先应该是一个学习型的教师。

以上，是我从教四年以来对于班主任工作的切身感受，希望能分享给广大青年教师。每一个人都有自己的特点，每一位教师也都有自己的教育教学方法，唯有在不断的教学实践中，理论结合实际，一步一个脚印，时常回头看看自己的教学管理工作，做一个全面的总结与反思，才能更好地前行。

参考文献

[1]杨一鸣，黄裴莉.父母学堂：相处之道[M].北京：首都师范大学出版社，2018.

[2]姚颖.不生气，你就胜了[M].北京：金城出版社，2017.

[3]徐世贵，郭艳丽.做最具成长力的教师[M].北京：北京时代华文书局，2016.

[4]陈静静.跟随佐藤做教育[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

[5]佐藤學.静悄悄的革命[M].北京：教育科学出版社，2014.

[6]万玮.班主任兵法（修订版）[M].上海：华东师范大学出版社，2009.