农村高中家庭教育缺位的问题学生教育转化策略研究

董占军

【内容摘要】自古以来家庭教育都是学校教育的基石，通过家庭教育的实施促使学校教育内容更加完善，为学生良性发展保驾护航。然而，现阶段农村高中家庭教育缺位的问题愈发严重，给高中生发展造成严重制约，特别是留守家庭中隔代教育的出现，不断加剧了家庭和学校教育的严重脱节，成为农村高中教育的短板。因此，本文主要研究农村高中家庭教育缺位背景下针对问题学生进行转化的策略。

【关键词】农村高中 家庭教育 缺位 问题学生 转化策略

假若将育人看作一项系统性教育工程，其核心组件就是家庭、学校以及社会教育，三者互相影响并产生深远作用，其中，先有家庭教育，后有其他教育活动。然而，在我国，一个人从出生到成长过程中，随着时间的推移，逐渐会使家庭教育的弊端全面曝光出来，如矛盾性、片面性、扼杀性等。近年来，随着社会经济的快速发展，我国越来越重视加大对农村基础教育的投资力度，在此背景下，虽然农村高中学校教育水平和办学条件取得显著提升，但是受多种因素影响，农村高中家庭教育效果却令人担忧。现阶段，由于农村高中家庭教育缺位而导致的问题学生数量不断激增，这些学生在心理、生理、道德、情感等方面出现诸多问题，严重阻碍到农村高中学生的健康良性发展。

一、农村高中家庭教育缺位的问题学生发展现状

现阶段，农村高中家庭教育缺位主要体现在：农村高中留守学生的人数较多，其中大多数学生接受的都是隔代教育或学校寄宿管理，在此背景下，针对农村高中生的管理和教育普遍都很松懈，这些学生长期缺少父母关爱，很难接受到真正的教育，至此，开始涌现出一大批问题学生，并且在这些问题学生的成长道路上出现诸多相同问题：第一，有些问题学生不仅自己不学习，而且还严重扰乱课堂教学，导致教师不能正常有序开展教学活动，教学质量不断降低。其次，学习成绩长期吊车尾，学生自我放弃，学习习惯很差，一旦缺少严格看管，逃课、辍学等问题就层出不穷[1]。最后。问题学生的心理素质亟待提升，产生了诸多心理问题，心理健康状况恶劣，并存在自卑、冷漠、孤僻、缺少自制力等现象。除此以外，大多数问题学生都缺少良好的道德行为，斗殴、赌博、偷窃等行为屡禁不止，在学生道德方面存在的最主要问题具体体现为行为失范、认知模糊、情感冷漠等。总的来说，导致出现以上种种问题的根本原因就在于农村高中家庭教育的缺位，学生缺少父母关爱，没有接受过“第一任老师”的教育，导致学生在学习和生活方面找不到方向。再加上在农村高中家庭教育中多为隔代教育，最终导致学生形成骄纵、蛮横、懒惰、不听劝等坏毛病，长此以往，孩子就变成了让人头疼的问题学生。

二、问题学生的教育转化策略

1.改善家庭教育的环境

在农村高中家庭教育中引发隔代教育问题的主要原因就在于我国的户籍政策对教育、就业等政策形成的调控作用。众所周知，在社会经济快速发展的背景下，大批农民从农村涌入城市寻找出路，但并不代表着他们的孩子就能像城市孩子一样享受高质量的教育，只得被迫冠上留守儿童的称号，在没有选择的情况下，只能接受隔代教育。在此背景下，一方面需要各级政府大力宣传家庭教育的重要性，强调隔代教育弊端，引导父母认识到自身对孩子的教育责任;另一方面，也应重视给农民工子女教育提供便利，促使其在务工期间也能兼顾对孩子的管教，以避免问题学生的形成[2]。

2.加大家校共育力度

想要對问题学生进行有效转化，离不开教师和家长的协同合作，通过二者联手的方式，确保家校共育能够落地，促使问题学生接受到及时且有效的教育管理。例如，农村高中学校可定期召开家长会，教师重视在课余时间给予缺少父母关爱的问题学生更多关心和爱护，促使问题学生在家长和教师的共同教育下健康茁壮成长。其次，家长还要重视多和教师进行沟通交流，在外务工人员也应和教师建立亲密联系，随时向教师打听孩子的在校动态，结合孩子实际需求制定针对性家庭教育策略，从多方面入手，学校教师和家长要齐心寻找转化问题学生的有效策略，真正提升农村高中家庭教育质量。在条件允许的情况下，教师可积极进行家访，和学生家长共同商讨问题学生的有效转化方法，引导家长积极配合学校工作，依托于家校共育，促进学生全面成长。

3.营造良好家庭氛围

正是因为有爱的存在，所以家庭生活才具有了凝聚力。可见，有爱的家庭环境能够直接影响到家庭教育质量。事实上，舒适的家庭教育氛围更有利于孩子健康心理的形成。父母在家中的一言一行都会影响到孩子的行为、心理、人格乃至智力发展。缺少父母照顾并在异常家庭氛围中成长的孩子通常缺乏安全感，并且人际交往能力也很差，他们很有可能成为问题学生。基于此，问题学生的家长更应积极学习与家庭教育相关的知识，更多地关注孩子的困惑、需求和对生活与学习的兴趣，关注其身心变化，第一时间为其提供精神支持、知识解答，即使是迫于生计不得不努力赚钱，也绝不能忽视亲情和家庭教育对孩子成长道路上具备的致命影响。

结语

综上所述，在孩子成长过程中家长扮演着最重要的角色，从家长自身就应重视起孩子的家庭教育问题，深入了解问题学生的内心世界，积极参与孩子的成长过程，不断提高农村高中家庭教育缺位背景下问题学生的受教育水平，促使其健康茁壮成长。

【参考文献】

[1]毕绪花，林震.农村家庭教育的缺失及应对策略探究[J].中学课程辅导：教师教育， 2019（8）：4.

[2]李鲁.浅谈农村家庭教育缺失对高中生的危害[J].明日， 2018（18）：1.

【本文系2019年甘肃省兰州市教育科学“十三五”规划课题《农村高中家庭教育缺位的问题学生教育转化策略研究》研究成果，课题编号：LZ〔2019〕GH1009.】

（作者单位：甘肃省皋兰县第一中学）