初中政治教学中的案例教学研究

张晓成

【内容摘要】在新课改的指导下，初中政治教学教师要改变传统的教学方法，将学生作为课堂的主体，充分调动他们的积极性和主动性。案例教学法是一种比较恰当的教学方法，选择案例要符合客观完整性、课堂贴合性以及思想传导性的要求。对案例教学进行优化时，应依照学生学习能力制定教学计划，注重课程案例的收集与整理，采用多样化案例讲解方式开展教学，使政治课堂充满生机和活力。

【关键词】初中政治 案例 教学

我国初中教育一直受传统教学模式的影响，甚至部分地区依旧将传统教学模式当作主要授课方式，导致学生无法积极发挥主观能动性，使得学生缺乏实践能力。初中政治教学主要是对学生思想品德进行教育，传统教学模式无法起到良好的教学效果。而案例教学的出现有效解决此类教学问题，该种教学方法是以学生为课堂主体的全新教育模式，充分调动学生积极性，激发学生学习兴趣，提高学生课堂学习效率，继而提升初中政治教学的成效。

一、依照学生学习能力制定教学计划，调动学生参与意识

在初中政治课堂教学当中，教师采用案例教学法时要依照本班学生的实际学习能力为基础，并在选择案例以及设计案例问题方面都要符合学生学习水平，尤其是教师对案例内容设置相关问题时更要对本班学生量体裁衣，因为案例问题设置的好坏直接影响课堂教学效果。倘若问题过于简单，学生无法从案例中获取相关知识，致使教学案例变得毫无意义。倘若案例问题设置比较难，甚至超过班级学生学习水平，就会使本班学生的自信心遭受一定程度的打击，导致教学理论与实践案例相偏离，这样也无法达到初中政治教学目的。除此之外，教师还要严格把关案例内容，尽量选择一些教学内容相符合的案例，这样不仅集中学生注意力，还能加深学生对教学知识点的了解与掌握。

在政治教学过程中，教师还应调动学生参与的积极性，激发学生的求知欲望，促使学生在讨论环节更好的理解本课的教学重难点。而以往传统教学模式，教师通常采用“满堂灌”的教学方法，学生无法参与到课堂教学活动当中，只能被动接受教学知识。这种教学模式对案例教学法而言，无疑是造成极大的教学阻力。为此，教师在使用案例教学法时，应将课堂归还给学生，让学生成为课堂主体，引导学生积极主动探讨分析案例，从而提高课堂教学效率。

二、案例教学要具有全面性，注重课程案例的收集与整理

教学应针对所有学生，寻找适合所有学生的教学案例，这些都属于案例教学的全面性。也就是说，教师在选择案例时不能将目光只盯在学优生身上，也不能将目光只盯在学困生身上，而是综合全班同学的学习水平，只有这样才能实现案例教学的全面性。与此同时，教师在授课过程中，还要注重培养学生的政治素养，提高学习自身多项能力。其中学生能力是指学生表达能力、分析案例能力、提问能力以及解决问题的能力等。为此，教师在课堂教学时，要细心留意各个层次学生的学习状态，从而确保全班同学各方面能力都有所提高。

值得注意的是，教师要想使案例教学法能够在课堂教学中获得成功，除了对学生的正确引导以及学生踊跃参与以外。优秀的案例同样也是政治课堂教学中极为重要的成功法宝，由此可见，教师应注重日常工作生活中对案例的收集与整理，以便在使用时能够扩大选择范围，并在众多案例资源中选择与教学内容最为相符的案例。例如在学习《友谊与成长同行》一课时，笔者在日常学习工作中收集许多关于友谊的案例，如钟子期与俞伯牙、管仲与鲍叔牙、范仲淹与王质、郑少谷与王子衡，以及马克思与恩格斯等关于友谊的案例，笔者仔细分析本课标题，发现本课教学内容不仅仅是友谊，还有朋友共同成长的教学内容，为此笔者对收集案例内容筛选之后，选用马克思与恩格斯之间的友谊作为本课案例，并针对本课教学内容，设置相关案例问题，依照本班不同层次的学生设置提高问题、普通基础题以及较为简单的基础题，以此激发学生求知欲，调动学生参与的积极性，提高学生学习政治的自信心，从而高效完成教学任务。

三、知识理论与案例相教学结合，采用多样化案例讲解方式

在初中政治教学过程中，要想学生掌握并牢记政治教学知识点，教师就要充分发挥案例教学的作用，将课本知识与案例内容相结合，通过对案例的剖析讲解，促使学生更好的掌握课内理论知识，从而培养学生分析能力，增强学生解决问题的能力。

教师采用案例教学法时，应注意表达的精准性，因为良好的表达精准性可以提高案例教学成效，充分發挥该种教学法的作用。为此，教师要想生动准确的表达案例内容，可以在多种案例表达方式中选择一种符合案例内容的方法，通常表达案例法有以下几种方式：①文字表达法。文字表达法是一种极为常见的案例表述方法。教师在课堂教学过程中，常常用幻灯片呈现在黑板上，或者是纸制形式发放到学生手中，然后让学生对案例内容予以分析，这种案例表达方式能够培养学生自主学习能力，比较适合学优生使用。②语言表述方式。这种表达方式对教师的语言表达能力要求比较高，也就是说教师要将事先准备好的案例用讲故事的形式传达给学生，这种表达方式具有一定的感染力，并且有较好的课堂教学成效，适用于所有学生。但是对于内容比较复杂的案例，教师采用这种表达方法就会较为困难。

结语

初中政治教学中采用案例教学法，能够提高学生综合素质，符合新课改所提出的教学要求。案例教学法在初中政治教学应用过程中，可以提高学生分析、解决问题的能力，激发学生求知欲，加深学生对教学知识点的了解与掌握，帮助学生树立正确的人生价值观，从而提高初中课堂教学成效。

（作者单位：甘肃省靖远县第五中学）