浅谈成语故事在大班离园倒计时的有效开展

黄芹芹

【摘  要】语言是人类最重要的交际工具，提高语言表达能力以及发展语言认知水平，是大班幼儿教学的重要目标。成语故事语言生动、形象鲜明、读上去朗朗上口，又有妙趣横生的典故和灵活多变的语言环境。

【关键词】语言发展;大班幼儿;成语故事

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的。引导幼儿在轻松、自由的学习环境中接触成语、熟悉成语，既能体验到成语故事的乐趣，又能开阔视野、增长知识。幼儿的离园活动在一日活动中占重要地位，组织好离园活动不仅是教师的基本技能，更是家长了解幼儿园的一个窗口。

一、精“心”准备，有呼必“应”

教师在活动前的精心准备，是提高活动效率的需要。家长和教师要做到“步调一致”“和谐施教”“共同育人”，以使幼儿的全方位发展达到最佳教育效果。

（一）积分兑换燃起兴趣的火花

开始阶段，遵循大班幼儿的年龄特点选择适宜的成语故事，利用多媒体、图谱、教具等直观形象的画面进行讲述，激发幼儿的学习兴趣;让幼儿在听一听、看一看、想一想中初步理解成语故事。接着，采取积分兑换的形式调动幼儿学习氛围。如：教师在已讲过的成语故事基础上进行“猜题目”游戏。教师讲内容，幼儿说题目，经过久而久之的练习，幼儿对故事会记忆深刻，自然而然接下来的成语故事他们会有目的地去倾听。单一的形式会使幼儿兴趣减弱，慢慢要变化另一种形式“教师说题目，幼儿说说成语故事寓意”，教师对积极参与的孩子进行积分奖励，以兑换礼物来激发幼儿主动学习。离园的积分奖励，使幼儿一天的生活画上圆满句号。

（二）绘画创作理解故事内涵

成语故事的开展仅仅局限在教师的教学上是远远不够，家园配合一致，才能促进幼儿健康和谐地发展。教师将学过的成语用微信的形式发给家长，请家长在日常生活中引导幼儿运用和复习，这就起到巩固知识的作用。教师还需制定一张“成语大王”表格，家长协助幼儿进行绘画创作，并引导幼儿看图表达，发展幼儿想象力、增进亲子情感。

二、有“声”有色、回“味”无穷

提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式大膽表达自己的情感、理解和想象，尊重幼儿想法和创造，肯定和接纳他们独特的感受和表现形式，分享他们创造的快乐。幼儿的大胆表现和背后付出的努力，应得到积极的回应和评价。有了同伴的鼓励，教师的肯定，幼儿才会有学习的动力。

（一）声情并茂地展现成语故事

教师应为幼儿提供展现的平台，讲述过程中，语言要生动，动物角色要形象、声音变化要分明、肢体动作要动人。如：比较凶猛的动物要用粗粗的声音;活泼可爱的动物要用细腻的声音等，让成语故事变得活灵活现、有声有色。

（二）激励评价，体验分享快乐

表演完，教师要进行适当的评价，满足幼儿付出劳动得到的喜悦，取长补短。在幼儿互评过程中，对提出的建议要进一步提升和灌输，这不仅能发展幼儿的口语能力，也能增进同伴间的交流和情感。

三、建“立”角色、“演”绎情节

教师在教学中应成为幼儿的支持者、引导者、合作者。在角色游戏中，幼儿能随心所欲地扮演成人，充分表现自我。

（一）积极参与，享受教师魅力

兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定情境中产生的。以“小教师”的形式，能激发幼儿踊跃参与，享受当教师的乐趣。小老师在活动中提出问题、解决问题并进行适当的奖励。最后“小教师”还要与同伴分享在家里和爸爸妈妈共同作画的感受，以及记成语故事的方法。有趣、丰富的角色扮演，让孩子们有舒适的离园体验。

（二）投放区域，再现故事情境

教师应将幼儿收集的成语故事投放在语言区，并提供可操作的小道具，让幼儿再现故事情节，从而激发他们的真实情感，沉浸意境中，其乐无穷。

四、精彩“预约”，因你而生

经过一段时间的分享会，发现幼儿从一开始的一无所知，到现在掌握了相当数量的成语，还在一日生活中进行成语活用。如：在艺术活动中，发现同伴画画不专心，他们就会提醒同伴要“一心一意”;在绘本教学中，孩子们会运用成语对故事人物给予一系列的评定：心灵手巧、善解人意、助人为乐、聪明伶俐等;在才艺展示的时候，孩子们会大胆地讲述成语故事，赢得阵阵掌声;种种表现赢得了家长的一致好评！

五、结语

丰富多彩的成语故事作为离园的保障，有家长的协作和支持，有教师不懈的努力，相信成语故事分享活动会成为离园倒计时的一道独特而亮力的风景。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社，2001.

[2]中华人民共和国教育部制定.3-6岁儿童学习与发展指南[M].首都师范大学出版社，2012.