小学生数学解题能力的提高策略

张炜

【摘  要】数学学科是学生在日常科目中接触最多的学科，要抓好数学这门学科的学习，就必须具有一定的耐心和定力，因为在学生解决数学问题的时候，大多数遇到的数学难题都是对于学生计算能力的要求。所以在大部分的情况下，数学学习对于学生的解题速度会特别高，如果学生可以掌握相关的解题技巧和解题策略，然后再去仔细地进行问题分析，这样，学生的做题速度和做题正确率都会提高。

【关键词】小学数学;数学解题;获取条件;加强训练;培养态度

在数学学习中学生的态度也有很大的影响程度，假如学生对这门学科的学习特别厌倦，那么在课堂上学生的积极性和主动性也不会太高，每个学生对待学科的态度和学习热情是不同的，教师需要根据不同的学生在课堂中的表现再进行沟通和交流。数学中学生的解题思路构成也是离不开学生自己的学习习惯，好的学习习惯有利于学生思维模式的构成，更加有利于解题思路的敏捷性，所以学生应该从自身的基本条件出发，将自己的学习模式适当转化，学习效果也会不同。

一、准确获取已知条件

数学解题过程中，令学生最头疼的就是解决大题计算的问题，解答题需要学生有严谨的数学分析能力，分析能力的培养就要从平时学生的数学学习中进行训练，教师可以在课堂中进行例题分析的时候，更多地以逻辑分析问题为导入点，让学生可以更好地在课堂中进步。在问题已知条件的获取中，学生自己也必须可以找到准确条件，问题条件的分析点是影响最后的分析结果，当解题已知条件确定、学生的基础知识扎实的条件下，学生的解题过程就会简单很多。例如，在教师教学“小数乘法”这一课的时候，在课前学生要先掌握小数乘法计算基本法则，可以让学生将小数乘法的基本运算先掌握，让学生可以将整数的乘法和除法运算进行类比，让学生加强基础的运算记忆。教师可以举出简单的例题，让学生自己先去单独思考问题，找出解题的第一步问题的已知条件，教师可以通过提问来佐证学生的思维模式是否正确，然后教师再将正确的思路告诉学生，让学生不仅可以在自己的思考里发现自己的不足，而且也让学生在自己动手过程中加强训练。

二、加强日常习题训练

学生在数学做题的过程中，做题时出现错误是很正常的。学生的错误率如果特别高的话，就和学生的日常习题练习有密切关系，在平时课下的时候，数学教师就要布置更多的课后作业，让学生可以加强自己的题目熟练感和做题速度。在做题的同时，学生很大一部分思维模式都在构建自己的逻辑框架，知识框架的快速确立有利于学生更快速地解决问题，让学生的做题量达到一定数量，学生的做题正确率和知识理解力也在相应地提高，解题思维也会形成。例如，在教师教学“多边形的面积”这一课的时候，教师在课前可以准备好一些组成的图片，让学生对多边形有一个基础的认识和了解，教师可以让学生通过自己动手组成来加强自己的空间观念;接着，教师可以让学生进行课本上的例题探究，先通过课本上的基本例题进行基础知识的训练，然后将学生进行分组合作解决问题，在合作中可以更加明确学生的做题思路，也进一步训练了学生的逻辑思维能力。

三、培养认真审题态度

在数学科目学习里，学生必須要以认真的态度去做题，为避免学生错误率过高的问题，学生在平时课堂上学习的时候，教师就要监督学生做好课后检查和计算检验的步骤，这样可以大大提高学生的做题效率。教师可以在学生做题的时候就起到一个监督作用，在给学生作业批改的时候，给学生进行留言评语，让学生在平时做作业的时候就有一个良好的学习习惯，认真地审题态度需要学生将自己的精力集中在解题过程中，绝对制止三心二意的学习态度出现。例如，在教师教学“除数是两位数的除法”这一课的时候，本课的要求是教师可以将计算知识和解决问题的知识联系起来，让学生可以熟练灵活地运用起来。教师可以将生活作为情景和背景进行新课导入，教师可以先在课前准备一道典型的题目先进行详细讲解，在讲解的过程中让学生培养自己严谨的学习态度，然后教师可以让学生自己出相关的题目，让学生同桌题目互换进行做题训练，教师可以在这其中进行知识指导，如果是涉及课本内容的知识，教师可以让学生自己翻课本查阅。

四、结语

总而言之，解题过程中学生必须有一个严谨的学习态度，严谨的学习态度是学生端正学习态度最好的基础，学生可以将计算技巧和解题技巧结合起来，可以引入生活情景进行教学，大多数的学生在学习过程中还没有养成自己的学习方法，教师可以在平时的做题训练中将学生自己的做题习惯养成，让学生可以养成做题前认真审题，做题后认真验算进行计算，只有学生以认真的态度去进行解题，解题结果才不容易出差错，这样学生付出的解题努力才不会白费。

参考文献：

[1]侯勇到.小学数学分数应用题解题障碍探析[J].西部素质教育，2016（2）.

[2]郝义龙.关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].才智，2014（9）.