初中英语词汇教学策略研究

闫新生

摘 要：词汇是语言学习的必要因素之一，一个人的词汇量越大，语言表达就会越准确。因此，在初中英语课程中，加强词汇教学指导，扩大学生的词汇量是提升教学效率的基本要求。从初中英语教学实践入手，从课前自学、课堂讲解、课后运用与拓展等环节入手，对教学策略进行探究。

关键词：初中英语;词汇教学;教学实践;策略

在初中英语课程教学中，词汇是学生必须要掌握的语言知识内容。根据课程标准要求，初中课程结束后学生应学会使用1500～1600个单词以及200～300个习惯用语和固定搭配。因此，加强词汇教学指导，是夯实学生语言基础、发展学生英语语言运用能力的基本要求。但是，从一些初中生英语学习情况来看，词汇的记忆和背诵依然是难点，许多学生存在单词记忆不清、词汇搭配混乱、语言运用不准确等问题。针对此，初中英语教师有必要结合实践对词汇教学进行研究。

一、通过导学，引导学生课前自学词汇

自主学习是提升英语词汇教学效果的重要途径。在初中英语课程教学中，教师可以在课前为学生设计导学案，利用学案内容使学生明确应达到的词汇目标，并通过不同类型的题目引导学生自主学习、掌握词汇。例如在“Do you want to watch a game show？”一课的教学设计中，教师在课前为学生提供导学案，学案中明确要求学生应该掌握news/educational/plan/hope/discussion/stand/talent show/learn...from.../ plan to do/hope to do等词汇;然后设计个人自读、单词翻译、图画匹配等活动，引导学生对需要掌握的单词进行反复练习，了解含义并掌握基本用法。这样不仅可以提高学生对单词的掌握效果，还可以调动学生的自主学习潜力。

二、通过讲解，促进学生准确把握词汇

在课堂教学中，教师要针对学生的课前学习情况进行检测，确保学生完成了基本的词汇目标，然后设计词汇讲解环节，引导学生进一步把握词汇，为词汇运用奠定基础。在词汇学习的过程中，许多学生由于理解记忆的过程太过枯燥而失去兴趣，缺乏学习单词的动力，从而使学生对记忆单词形成抵触的心理。因此，教师在课堂上应尽量采用趣味教学的方式，让学生从单调的词汇学习中跳出来，用积极的情绪体验、理解并掌握词汇。例如在学习news，educational，plan，hope，discussion等单词的过程中，教师可以通过趣味接龙的方式，引导学生将新旧单词联系起来，一边想、一边拼读，从而活跃课堂氛围，提高学生单词学习兴趣。此外，教师还可以利用自然拼读、词根记忆等方法，为学生讲解单词的构成以及来源，让学生在理解中完成记忆。

三、通过运用，巩固并拓展学生的词汇学习

词汇的学习不应该是孤立的，而是应该融入特定的语境之中。在初中英语词汇教学中，教师在課堂上为学生讲解词汇后，还应在课后进行巩固与拓展，为学生构建语境，引导学生主动运用词汇，增加词汇量。单一形式的死记硬背单词会使学生感觉疲倦和枯燥，从而丧失记忆单词的动力，最终形成一种恶性循环，因此教师必须要强调记忆单词的方法，引导学生运用科学合理的方法灵活地记忆单词。例如在完成“Do you want to watch a game show？”一课单词学习后，教师引导学生以小组合作的形式编创对话，讨论电视节目，并在对话中运用Do you want to watch the news？What do you plan to watch tonight？What can you expect to learn from sitcoms？等句型，以形成特殊语境，巩固词汇。此外，教师还应指导学生辨析expect + to do与hope to do，以拓展学习，让学生获得更加丰富多元的英语表达形式。

四、通过联想记忆，促进学生的词汇学习

在学习中联想记忆单词的方法更为常见，这种方法就是指把具有一定联系和规律的单词放在一起进行记忆，使学生能够根据单词本身所具有的特点来记忆。联想记忆方法的策略较为简单且可行性较高，学生很容易掌握这种学习方法。这种联想记忆单词的方法可以使学生在有限的时间内记忆更多的词汇，大大提升记忆单词的效率，同时也能够让学生感受到记忆单词的过程中所收获的成就感和快乐，从而激发学生的学习兴趣。句子是由单词所构成的，学生在背诵英语文章的时候常常感觉到困难的一个重要原因是没有将单词串联起来，假如一个单词单独从句子里拿出来记忆就显得非常困难，如果学生根据单词在句子段落中的意思进行快速的理解和记忆，那么就能够在具体的语境中快速记忆大量的单词，加深脑海中的印象，从而大大提高了记忆单词的效率。

总之，在初中英语教学实践中，教师应重视词汇教学的重要意义，并采用课前导学、课堂讲解以及课后指导等方法，引导学生自学词汇，深化学生对词汇的理解和把握，进而促使学生巩固并拓展词汇学习，以丰富学生的词汇积累，打好学生的英语语言基础。

参考文献：

[1]吴沂聪.关于初中英语词汇教学的简要探索[J].海外英语，2020（18）：209-210.

[2]陈赛珠.试论初中英语词汇之趣味教学[J].英语广场，2019（8）：166-167.

编辑 赵飞飞