盲校班主任对盲生个体的心理辅导策略探讨

滑丽

摘要：在针对盲生的教育环节中，需要老师加强对其的重视程度，采用合适的方法，对其加以心理疏导，以保证学生健康成长。本文对盲生常见的不良情绪类型进行分析，通过帮助学生正确认识自我、养成积极心态、提升情绪管理能力三方面入手，对其进行心理辅导，助其健康成长。

关键词：班主任盲生心理辅导

引言

盲生因为自身视力问题，经常会受到内外部环境的干扰，以至于会出现多种负面状况，心理较为压抑。针对此类情况，班主任在日常教学的过程中，应当加强对其进行心理疏导，并结合科学的教育方式，促使学生在今后的成长过程中持续保持积极的心态。

一、盲生常见的不良情绪表现

为了解我国盲人青少年个性心理特征及心理卫生问题，北京医科大学儿童青少年卫生研究所曾对部分盲校的部分盲学生的心理卫生现状进行了调查，并与普通中小学生做了对比研究。结果表明，在自我意识、情绪特征、意志特征和人际关系四项中，调查组分值都比对照组低，其中，有忧郁和自卑倾向的盲生中大年龄组占比较多。这份调查结果显示了盲校教育的成绩和不足，也说明了在这些学生的成长过程中，由于得不到及时的帮助，他们的心灵受到了伤害。

由于视力障碍的不良影响，在盲童的成长过程中，外部环境的干预会促使其内心产生消极情绪，此类状况在学生的学习环节中也较为常见。一般情况下，因为盲生在外部环境中所感受到的大量不适感促使自身过于自卑，会增加内心的畏惧感以及焦虑感，因此一旦遭遇突发性重大问题，就会以逃避的心态解决问题，竞争性明显降低。在此過程中，如果长时间地任由其发展，就会导致学生过于敏感，更加注重外界的影响以及内心的感受，经常会沉浸在自身世界中，难以摆脱消极心理的影响。另外，由于受视觉不良影响，盲生会在局限的外部环境中成长，难以顺应外界的发展，如减少外出活动和旅游，长期处于一种过于自闭、紧张的状态下，人际交往以及交流过程中，往往会出现不合作、难沟通、自闭等状况。此类状况尤其发生在处于青春期的盲生身上。

二、盲生常见不良情绪原因分析

1.家长的教养态度

当知道自己的孩子眼睛失明后，家长一般分为两种情况。一种是怨天尤人。另一种是拼命补偿，觉得孩子可怜，凡事都不要孩子动手做。这两种情况都不利于孩子心理的健康发展。

2.社会环境

不同的时代、不同的社会对盲童的个性形成也有不同的影响，盲童生活在有视力的普通人中，其遭遇的困难是难以想象的，如与人交往、出行交通等方面，稍有不慎，就会遭到嘲笑和非议。

三、班主任对盲生个体采取心理辅导的具体措施

1.及时给予关怀和帮助

作为盲校班主任，若发现孩子有任何心理不健康的迹象，要及时与学生沟通，了解原因，并向他们表示恰当的抚爱和关心，和蔼地跟他们交谈。如亲切地抚摩他们的头，拉拉他们的手，跟他们共同寻找克服困难的办法，发自内心地接纳他们、关怀他们。尤其是后天失明儿童，经历光明与黑暗的两重天，会严重心理失衡，更要做好其心理辅导工作。

2.帮助学生正确认识自我

结合近几年的盲生教育案例，教师要想保证教育质量，需要采用合理的方法，调节盲生情绪。大部分盲生希望和外界社会相接触，但是外界异常的“眼光”，会促使其心理不良情绪加重。针对此类状况，老师应当积极引导学生正确评价自身条件，这样能够较为客观地分析事件，减少不良事件对盲生的影响。例如，老师应当引导学生正确看待自身与普通人之间的差距，并学习看到自身的优点，指导其正确看待自身价值，并尝试和过去的自己做比较，帮助学生进步。只有盲生看到自身的优势，并保持长时间的积极心态，他们才会在今后的发展道路上不断地提升，老师的整体教学质量也会因此得到提高。

3.努力养成积极心态

无论普通人还是盲生都会经历人生的挫折，老师应当及时疏导学生的心理问题，防止盲生增加心理负担。老师可以安排大量实践活动，引导盲生增加和外界的交流，循序渐进地引导其正确面对挫折。另外，在交流的过程中，班主任可以针对学生的心理素质，制定不同的交流目标，引导学生逐渐适应外部环境，提升交流的主动性，从而降低对外部世界的惧怕程度。例如，在活动期间，引导盲生对其余学生保持微笑，增加对喜好事物的探讨，以便增加自我的表现机会，学习对生活保持积极、乐观的态度，以便增强自信心。

4.指导盲生做好心理的自我调节

班主任在引导学生调节自身情绪的过程中，需要结合一些事例，让其学会保持良好情绪的方法。在生活中，盲生往往会由于自身因素，在今后的成长中出现严重的情绪波动。针对此类状况，老师要指导盲生采用自我心理调节的方式，促使学生降低由于外界评判带来的影响。例如，找知心朋友倾诉，听听音乐，下棋聊天等放松法，引导学生结合冥想法、打坐法、数吸法，转移自己的注意力，降低对外部环境的注意。

四、加强家校合作

家长作为陪伴孩子时间最多的人，其教育观念对孩子的影响是巨大的。做好家长的宣传教育和训练工作，也是我们教育者的一项重要任务。因为绝大多数家长缺乏教育这类孩子的经验和方法，所以教育者首先应从转变家长的观念入手，让家长端正教育这类孩子的态度，掌握教育和训练的正确方法。其次，要让家长意识到，孩子除了眼睛有缺陷外，智力是完全正常的，也是有潜力的，不要什么都替孩子包办，要相信孩子的缺陷补偿能力和自主能动性是无限的，更要千方百计地创造条件教育和训练孩子。

结论

综上所述，在日常生活中，盲生经常会受到外界的影响，从而导致自身情绪较为波动，对外部事物的分析存在较强的主观性，以至于会促使学生出现抑郁以及暴躁情绪，不利于学生的长期发展。老师应当采用科学的教育方式，对其进行引导，让其处于健康成长的状态中。

参考文献：

[1]沈家英，陈云英，彭霞光.视觉障碍儿童的心理与教育[M].北京：华夏出版社，1993.

[2]徐白仑.随班就读教学指导.[M].北京：华夏出版社，1996.

[3]张鲁民.盲生的观察与写作之我见[J].课程教育研究，2019（50）.

责任编辑：陆晨阳