小学语文阅读教学的实践策略

摘要：在当今社会，提倡全民阅读，这也充分体现出了阅读的重要性。而阅读对于学生来说尤为重要，因为学生可以从阅读中了解更多的外界信息，锻炼逻辑思维能力和思考能力。所以对于现阶段小学语文教师来说，教学重点就是如何提高学生的阅读方法和技巧，让学生对阅读产生兴趣，从而提高閱读效率。笔者根据以往的教学经验和课堂实践对如何引导学生更好地阅读进行相关分析。

关键词：小学语文 阅读 实践策略

随着素质教育理念的不断深入，培养学生的综合素质和阅读能力成为语文教学的重要内容。如何能够提升学生的阅读兴趣，传授学生阅读技巧，让学生养成正确阅读的好习惯，是语文教师当前所要研究的重点。对此，笔者根据教学过程中所总结出来的一些课堂阅读经验进行阐述。

一、阅读教学过程中常出现的问题

（一）教学方式引导不当，影响学生的学习效率

当今社会提倡素质教育，在这种形势下，课堂教学模式也有了许多的改变。现在的课堂教学提倡以学生为主，教师起到一个引导代入的作用。这样做的目的主要就是培养学生独立思考能力 ，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。但是部分教师在课堂上的引导方式不当，提倡快速阅读，学生阅读完一篇文章后也没有给学生一个明确的讨论话题。在学生对文章还没有完全理解的情况下就开始进行讨论。使学生没有一个明确的方向，不知从何讨论，一堂课下来不仅没有学到知识，反而降低了课堂的学习效率，影响了学生对阅读的兴趣。

（二）对文章碎片化的讲解，影响学生独立思考

有一部分教师在阅读过程中习惯把整篇文章进行分段讲解。这样做不但没有达到教学目的，反而使学生不能更好地对文章进行理解，更阻碍了学生对整篇文章的把握和感知。且教师在上课过程中在学生对文章没有理解的情况下，代替学生进行思考。把文章的结构组成、修饰手法和中心思想灌输给学生。这样做不仅不能培养学生的阅读能力，反而使学生更加有依赖性，凡事都借鉴别人的想法，不能表达自己的想法。

（三）过于重视课堂教学形式，影响教学质量

在教学过程中，有的教师为了取得更好的成绩，提前接受了先进的教学思想。但是由于在教学过程中缺乏实践基础，导致语文阅读课堂只拘泥于形式，不能更好地对文章进行深入的探索和研究。如果教师只注重表面形式，就会导致教学目标模糊，大大降低教学的质量，学生也不能更好地进行阅读体验，进而表达自己的阅读感悟。

二、小学语文阅读教育的有效策略

（一）提供良好的阅读环境

在教学过程中教师应当让学生积极主动地参与阅读，根据阅读的内容进行积极的思考创新，在阅读中感悟阅读的主要内容。这样做的主要目的是让学生在有兴趣的前提下进行阅读，只有这样学生才能够不断成长，不断提升自己对文章的理解能力。在阅读过程中，教师有必要让学生进行亲身实践，在实践的过程中，让学生写下他们的观察和体验。在体验的过程中，学生才会从不同的角度对事物有不同的认知，才能明白无论是阅读还是观察事物，都要从大局着想，不要只看片面，那样会使人产生错误的认知。明白这些后，教师再开始进行课堂阅读内容的教学。

（二）采用科学合理的阅读方式

在新的教学模式下，语文阅读课堂应该以学生为主。教师起到一个引导和辅助的作用。在整节课堂中，学生应以自主学习为主，锻炼独立思考的能力。学生在自主学习和独立思考的过程中对文章进行总结归纳，从而进行讨论。而教师则起到一个监督的作用，注意观察学生对文章的理解和讨论方向是否正确，从而及时地加以引导。在每一次阅读课之前，教师都要制订一个清晰的学习目标，并告诉学生一些阅读方面的技巧，以帮助学生更好地去理解文章。在阅读前让学生带着一系列的问题去了解整篇文章，激发学生对知识的渴望和未知事物的探索精神，从而养成良好的阅读习惯。

（三）根据学生特点因材施教

每一个学生都是一个独立的个体，在阅读习惯上会有所不同，对同一事物的理解和看法也会不同。作为小学语文教师，在语文阅读的过程中要尊重每一个学生的想法，鼓励学生表达出自己内心的真实想法和对文章阅读的理解程度。教师要激发学生在阅读过程中的创造性。不要只局限于固有的思维模式和阅读模式，要鼓励和引导学生发挥他们自身的长处，找到每个人的闪光点。

三、结语

阅读教学是小学语文教师职业生涯中必须学习的一个重要环节，语文教师必须重视起来，归纳和整理出属于自己的阅读教学方法，更好地去培养学生独立思考和自主阅读能力。

（作者简介：杨畅，女，硕士研究生，吉林师范大学，研究方向：小学教育）（责任编辑 刘冬杨）