核心素养背景下的小学生英语创新能力的培养

郭雅静

【摘要】核心素养背景下培养小学生的英语创新能力已经成为非常重要的教学目标。在小学英语教学中，教材的内容决定了学生学习的兴趣，教学的方式决定了学生创新能力的培养方向，很多英语教师在实际的教学中，往往都是将教学的精力主要集中在学生成绩的提升上，完全忽略了对学生创新能力的培养。虽然说教学方式和教学内容逐渐呈现多元化，教师能根据学生的创新能力进行有针对性的教学，但是，在教师实际的授课阶段却出现了很多的问题。本文针对实际的教学情况，根据小学英语教学中如何培养学生创新能力进行详细分析，深入地认识小学英语教学中存在的问题，有针对性地对英语课堂进行优化提升。

【关键词】核心素养背景;小学英语教学;创新能力;培养策略

在新课改形势下，小学英语的教学必须要顺应时代教育的大趋势，提升学生的创新能力要尊重学生之间存在的差异性，让学生在多元化的教学中潜移默化地形成正确的价值观和高贵品质。以下笔者将从教学内容的选择以及教学方式的创新上进行详细分析，让学生感受新时代教学给自己的感悟，促进学生创新能力的提升。

一、小学生英语创新能力培养之教学内容的选择

现阶段的英语教学教育具有较强的时代性，特别注重学生综合能力、创新能力的提升。在实际的英语教学中，教师必须要重视教材的教育价值和启发价值，借助优秀的文化学习活动促使学生形成良好的优秀品质，拓展自己的视野，进而提升自身的创新能力。在实际教学中，小学英语教学内容的选择应该遵循哪些原则呢？

1.教育与趣味并存

小学英语教学的核心价值在于帮助学生健康成长，让学生在英语学习中提升自身思想品德和良好的行为举止。在英语教学中，教师要重视中外文化中所包含的强大精神感染力和教育价值。别林斯基说过：“文学有巨大的意义，它是社会的家庭教师。”在小学英语教学中，学生创新能力的提升首先是要发挥教学内容的教育性和指导性，其次要积极发挥教师对学生的指引性，充分地将课堂教学内容的文化价值展现出来，这样学生才能在文化熏陶中发挥自己的个性，追求自己需求的新知。

但是，随着小学生年龄的逐渐增长，学生的个性化表现会越来越突出，这就要求教师在教学时，必须要注重发挥教学内容的引导性和启发性，为学生创设多元化的教学内容，让学生跟着不一样的教学内容学习，进而引导学生产生不一样的学习兴趣，从而促进学生创新能力的发展。

2.传统与现代并用

传统文化知识具有历史性特征，有些优秀文化对于人的教育具有潜移默化的作用，但是，这些知识也会有好有坏。这并不是说现代知识不好，而是时代在变化，文化也都在发展与创新。在小学英语教学上提升学生的创新能力，无论是在教学内容的选取上，还是在教学方式的转变上，教师都应该注重传统与时代的结合，既让学生感受传统文化带来的历史感，也要让学生感受新时代的发展气息。教师不要一味地倾向于一个方向，这样学生的综合发展就会受到限制，很容易使学生陷入一种知识与文化的误区。

在实际的英语教学中，教师要注重时代与传统的结合，让学生在学习过程中能够学习外国文化的历史发展，还可以感受到外国文化的先进性，从而推动学生创新能力的提升。当然，英语文化学习固然重要，但英语教师还需要以本民族文化教育为最终落脚点，在教学内容的选择上必须要突破传统的限制，推陈出新，要对传统文化的精髓加以运用。

二、小学生英语创新能力培养之教学方式的创新

在进行小学英语教学时，如何才能最大限度地发挥学生的个性化呢？笔者认为，这主要体现在教师对教学方式的转变上，重视对学生学习个性化需求的认识，注重多元化的教学方式，让学生在丰富多彩的教学活动中形成创新能力。

1.合理设置问题，激发学生合作学习兴趣

以小学英语My weekend plan教学为例。教师首先要结合学生的生活经历设置问题串，例如 “大家在周末时都去过哪些好玩的地方？”“大家在周末中有没有参观过黄河？”“大家有没有做过周末规划？”“你能为自己的周末写一篇计划稿吗？”如此，就能逐步拓展教学内容，引导学生锻炼听说读写的能力。其次，要设置重难点问题，本节课的重难点是总结文中的关键词汇和句型，能够仿写出文章，教师可以设置“词汇读一读”“句型知识大比武”“以‘vacation为主题写一篇游记”三个问题，从而让学生系统学习英语知识，增强学生的学习兴趣。

2.小组合作学习，促进学生之间的交流讨论

还是以小学英语My weekend plan教学为例。教师引导学生进行分组，每个组都有一名组长协助教师统筹安排教学活动内容和方式。学习过程中，教师可以设置两个有难度的教学任务，即“分段朗读文章，标画关键词汇，总结重要句型”“两人合作互问互答”，让学生各选其一。合作过程中，由小组长自行分配学习任务。比如第一个任务中，组员合作对文章进行分段，由小组长决定朗读顺序，教师则充当“顾问”的角色，教给学生朗读的技巧和方法、提炼关键词的方法等。如此，教师就能通过合作构建起完整的翻转课堂教学模式，促进学生交流，从而进一步夯实学生的学习成果。

3.强化实践探究，锻炼学生知识运用的能力

以学生为中心培养学生的实践探究能力，能够借助集体智慧和学习活力有效锻炼学生的知识运用能力。以小学英语My family教学为例。课本中列举的家庭生活可与学生的日常生活产生强烈的情感共鸣。比如根据文章内容，引导学生说一说自己的家庭成员。同时，以“My family”为主题，引导学生以“为爸爸捶背，为妈妈洗脚，陪爷爷奶奶聊天解闷”为例进行造句，引导他们做一些有益于家庭的事情，然后基于小组合作学习，让学生合作写一篇100字的关于父爱母爱的英语文章。如此，就能进一步拓展多樣化的教学内容，引导学生进行多样化的知识实践。

三、结语

综上所述，随着素质教育的实施，教师越来越重视学生创新能力的培养与提升。从实际情况分析，学生创新能力的提升是一个复杂的过程，也是一项艰巨的任务。因此，在小学英语教学中，教师既要做好本职的引导与教化，还要注重对教学内容的合理选择和教学方式的创新，遵循以人为本的理念，注重多元知识覆盖，从而培养学生的创新能力。

【参考文献】

[1]浦丽华.核心素养下培养小学生英语学习能力[J].新智慧，2018（12）.

[2]何小晨.学科核心素养下提升小学生英语语言能力的措施初探[J].课程教育研究，2017（1）.

[3]袁欣.英语学科核心素养背景下小学生好习惯和良好思维品质的培养[J].辽宁教育，2017（3）.

[4]涂红霞.基于核心素养下初中英语教学中学生创新能力的培养[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（13）：155.