浅谈小学班主任德育教育中激励措施的实施

邹进全

摘  要：随着教育改革的推进，德育教育已经逐渐成为班主任的工作重心。作为一名小学班主任，在日常教育学生时不仅要重视学生的知识教育，更要对学生的德育教育予以重视。班主任可以运用合适的方式逐渐将德育教育渗透入对学生的教育管理中，通过德育教育充分调动学生对学习的兴趣以及积极性，良好的德育教育会对学生的健康成长产生不可或缺的影响。

关键词：小学  班主任  德育教育  激励

随着德育教育逐渐重视化、大众化，人们开始重视德育教育对学生教育方面的作用，不再是只要求学生“死磕书本”，而是鼓励学生在思想、政治等方面均有所涉猎，同时也要求班主任通过正确的德育教育使学生认识到学习的重要性以及从中发现学习的乐趣。

一、德育教育的现状

（一）不重视实践

传统教育中老师过于强调自身的作用，全面主导课堂，缺少与学生之间的互动，导致学生只能被动的聆听课堂。久而久之，学生对课堂的专注度以及喜爱程度均会下降。因为一贯的守旧思想，老师在课堂上往往大篇幅讲述理论知识，留给学生的实践时间过少，无法真正激发学生对课堂的积极性，从而教学效率逐渐下降。

（二）缺乏认知

德育教育现在正处于发展的初步时期，许多人或许听过，但从未对德育教育有过更深层次的了解。缺乏对德育教育的深层认知，无法明确德育教育为学生教育带来的好处，所以无法全力投身于发展德育教育的行列。

（三）缺少相关的体制

目前学校始终缺少一套完整的德育教育激励体制。学生处在需要通过德育教育激励的情况下，学校卻无法提供相应的措施和解决方案，这样一来德育教育的高效性将会受到巨大的威胁。

二、德育教育的目标

在我国的教育体系中，对于小学生德育教育的目标是将学生初步培养为在思想上拥有正确的政治立场、世界观以及良好的思想道德，在学习上拥有一定的自主学习能力以及勇于探险学习艰难旅途的新一代学生。

作为一名小学班主任需要思考如何通过德育教育的实施有效地提高学生对学习的积极性。在以往的传统教育中班主任往往过于重视对学生的单一书本教育，同时也由于大量的书本知识摄入学生总会觉得无趣，导致学生无法从其中体会到学习的乐趣，逐渐失去对学习的兴趣。小学时期正是培养学生向多元化发展的重要阶段，小学生往往被新鲜有趣的事物吸引。如果班主任仍然固守原有的古板教育方式，忽略学生的感受，势必造成课堂效率下降，也会对教学结果造成不良的影响。因此，班主任需要认真思考如何通过德育教育对学生起到激励作用，激发他们的学习积极性。

三、德育教育激励措施的具体实施方案

（一）因材施教

由于环境、教育、学生本身的能力以及先天遗传的不同，学生之间总是存在个体差异。古有孔子对不同资质的弟子进行不同的授课内容方式，现有平行班、重点班的划分。班主任需要承认和尊重学生之间的差异性，做到因材施教。学习能力较差的学生班主任不能轻视甚至歧视，应进行激励[1]。在他们学习遇见困难时及时伸出援助之手，通过行动上的支持激发他们想要勇往直前的信心。遇见学习能力强但缺乏上进心的学生可以通过激发学习动机鼓励他们产生想要学习更胜一层楼的想法。对于学生的德育教育关键是抓准该学生想要鼓励的方面，针对不同的学生有不同的激励方向，成效显著。

（二）重视理论实践相结合

班主任和任课老师在今后的教育中应注重实践的发展。在课堂上多加注重理论知识和实践的结合，将课堂时间进行合理分配。同时在讲课中加入趣味元素，从而吸引学生的注意力。首先保证学生对课堂产生初步的兴趣，其次给予学生充足的小组合作时间，鼓励学生在小组之间各抒己见，畅谈自己对老师提出问题或主题的看法[2]。然后小组长收集并整理小组成员的观点，接着邀请小组代表上台发表本组最终整合完成的观点。

通过鼓励学生通过小组讨论或者游戏的方式可以明显提高学生在课堂上的活跃度，使学生感受到学习的乐趣以及知识的魅力。同时也可以培养学生的组织能力，在发表自己观点的过程中锻炼自己的自信心[3]。

（三）完善体制

正如刚才所说，德育教育的现状不容乐观，一套完整德育体系的缺乏可谓扼住了德育教育发展道路的“咽喉”。在社会上应该加大对德育教育的宣传，让更多人了解并推动德育教育的发展。教育主管部门应制作一套完整的德育教育体制供学校教学使用，做到有体制可循。

四、德育教育时应注意的事项

（一）适度奖惩

奖励和惩罚是教师实施德育教育时的必要措施，但要做到适度奖励和惩罚。过度的奖励可能造成学生不必要的互相“追捧”，在班级中营造了一种不好的风气，让学生认为努力学习的目标只是为了得到奖励。过度的惩罚可能造成学生对待学习的兴趣就此一落千丈，也会使学生的自信心下降，从而变得自暴自弃。

（二）公平公正

在进行德育教育中班主任应该做到公平公正。公平是展开德育教育的前提，不公的对待对学生三观的形成造成极大的影响。触犯相同错误的学生应处以相同的惩罚，不应因为其他原因而对某个学生特殊化。公平公正的对待使学生逐渐建立如此三观，利于学生以后的优良品性发展。

结语

综上所述德育教育的现状、目的、进行时的方案以及注意事项，班主任应对德育教育进行更深一步的研究。在今后的教育中转变以往传统的教育方式，课堂上以学生为主体，同时充分结合实践，给予学生足够的空间进行思考。对待不同程度的学生应采取不同的教育方式，同时也要注意适度奖励和惩罚。通过德育教育充分的发掘学生在学习上的潜力，激发他们对学习的热爱，提高自身的自觉性。

参考文献

[1]段春娜.浅谈小学班主任德育教育中激励措施的实施[J].中国校外教育，2019（28）.

[2]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）：93.

[3]张琳.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].情感读本，2017：26.