情景教学法在初中英语口语教学中的应用研究

【摘要】初中时期是学生们学习英语的最佳时期，初中英语教学不仅仅是要让学生们掌握大量的英语知识，还要注重学生们的英语口语能力培养。在英语的教学中，英语口语表达能力有重要的作用，只有学生们真的理解词汇相对应的内容时，才能将内容表述出来。本文针对当前初中英语教学中存在的几点问题进行解析，并提出相应的解决策略，以供教师参考。

【关键词】初中英语;口语教学;情景教学

【作者简介】肖锦程，北京师范大学贵阳附属中学。

初中英语教学过程中，教师经常会根据教学题材进行一些场景模拟，比如通过设备对教学内容进行演示，以此来提升学生们学习英语的综合能力，帮助同学们更好地掌握相关知识。当前的社会发展离不开对英语的使用，许多领域都涉及英语口语的使用，人们需要在各种场景下与国外人士进行交流。初中正是培养学生们口语能力的最佳时期，教师应当找到有效教学策略来提升学生们的英语口语能力。

一、当前初中英语教学存在的主要问题

虽然我国的教育已经做出较大的改革，并在原有的基础之上得到了较好的提升，但由于受传统教育的影响，再加上英语语言的独特性，导致我国的教育体系改革受到较大的干扰，严重限制我国的教育发展，体现在英语的教学过程中，口语的教学始终都是一个严重的问题，许多学生在学习的过程中，能够熟悉词汇、牢记单词，但在让其用语言表述出来则十分困难。在一些测试和考试中成绩相对比较优秀，但在与同学们交流或是回答相关问题时，表达比较困难。

二、情景教学法的有效策略

1. 结合实际生活展开情景教学。在初中阶段，学生们接受新鲜事物的能力比较强，教师在教学的过程中应该根据这一特点展开教学。在教学的过程中不能惯用传统的教学方式，单纯地给学生们讲述英语单词的相关内容和词汇的运用会让学生们感觉到无聊、枯燥，也很难提升课堂教学效果。在教学的过程中，教师可以根据教学内容进行不断地调整，例如，在《Ill help to clean up the city parks》这一课程中，教师可以利用语言对学生们进行提问，“which animal do you like”，让同学们做出相应的回应，然后教师再根据每名学生的回复，让他们运用自己所学过的知识对喜欢的内容进行描述。学生的回答范围相对比较广泛，教师可以在同学们回答的基础之上进行追问，或者让同学两人之间展开交流，锻炼学生们的口语表达能力。

2.  逐渐展开语言上的交流。在初中英语的教学中，教师往往在口语的教学中不注重教学的顺序，总是急于将口语的内容传授给学生，而且没有加以运用，使学生在短时间内难以接受，也不能“学以致用”。这种口语交流缺少连贯性，导致学生们的口语能力始终得不到有效提升。为此，教师在与学生们进行口语交流的过程中应当逐渐有序开展，这样有利于学生们接受。例如，在《I remember metting all of you in Grade7》这一课题中，教师在上课前可以对学生们进行提问“Do you have a grade friend？Gril and Boy？”学生们听到教师的提问会一一地进行回答，然后教师可以继续展开后续的交流，“How did you get to know each other？ QQ or Wechat？”教师可以对他们的认知形式进行提问，许多同学可能在短时间不懂这句话的具体意思，此时，教师可以尝试给学生们进行翻译，并与学生们展开交流，这有利于提升学生们口语表达能力。

三、情景教学法的展望

初中英语情景教学法在教学的过程中应尽量运用笔式与口头相结合的形式，由浅入深、逐步深入，平时应该加强句子的口头练习，再利用笔进行巩固，这样能够减少在练习中的错误，对于不懂的内容和理解不透彻的内容应该用笔进行记录，这样有利于学生们加深其理解，当教师进行讲解的时候，学生理解的能够更加透彻，这样的学习效果也比较理想，有利于提升学生们的英语学习能力。

首先，英语作为目前三大主科之一，拥有较高的教学地位。但它不像中文汉字运用相对较多，在日常的生活中使用到英语的地方并不多，例如，power，其英文单词意思为力量，但它还有意思是电力。而中文的力量和电力有较大的差距，往往学生们在学习的过程中会忽视第二种翻译的意思，或对第二种意思不够了解，导致学生们短时间内找不到应用的词汇。英文通常都是与一些事物或物品相关的内容上会被运用。同时在初中学习过程中，英语知识结构体系相对较乱，没能形成一个较好的学习体系，导致学生对于英语的学习过程不够重视。利用情景教学能够将一些独特的教学内容变得更为容易理解，可以利用多媒体进行播放，通过视频或动画播放出来，这种形式有利于同学们接受，并且能够促進学生了解英语知识的具体结构。其次，初中期间学生们的知识掌握并不多，导致学生们在英语阅读能力上有所欠缺，这也导致学生们无法进行课外阅读。由于自身英语知识掌握不足，不能对课外阅读内容进行学习。在英语阅读中，由于学生们相关知识点运用不够熟练，导致各种问题的产生，这也极大限制了学生们学习英语的效果。在利用情景教学的过程中，可以利用电子计算为学生们创造虚拟的交流场景，让学生们通过情景教学法提升自身的综合学习能力。

四、结束语

综上所述，我国的初中英语教学中口语教学还存在较多的问题，需要教师运用情景教学方式来提升学生们的口语表达能力，进而提升学生们的综合学习能力。

参考文献：

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