新闻在初中语文教学中的有效运用

武青翠

摘  要：随着新课程改革的推进，初中语文教材中的文本越来越呈现多样化的趋势。新闻这种文体在教材中虽然没有占据过大的比重，但对学生的语文学习却有着非常重要的作用。学生阅读新闻能够了解丰富的社会动态，增强对生活的体验与感悟;能够通过从文本中提取信息提高自己的整理归纳能力;能够通过自主写作新闻增强自己的实践能力。因此，在初中语文教学中，教师要深入挖掘新闻的多种教育功能，通过形式多样的教学方法让学生从新闻中全面提高语文综合素养。

关键词：初中  新闻  有效运用

目前，初中学生在语文学习中主要将精力投入在古诗词、文言文、小说等文体的学习上，而对于其他应用类的文本涉猎过少。这样就造成学生的阅读范围过于狭窄，知识素养得不到全面提升。同时，学生的思维方式也会过于单一，难以采用多种方法来看待问题与解决问题。而新闻能够以精练的语言及时地对现实生活中的信息进行全面的反映。学生阅读新闻、分析新闻能够拓展思维，学习多种思考问题的方法，有效提升自己的语文学习能力。因此，本文主要从知识拓展、信息提取、社会实践等方面来论述新闻在初中语文教学中的有效运用方法。

一、知识拓展，开阔学习视野

随着素质教育的不断发展，语文教学越来越注重对学生知识素养的全面教育。要求学生不仅要掌握丰富的语文知识，还要对其他学科的知识有广泛的涉猎，以培养思维的全面性。而新闻能够对生活中各方面的事务进行反应。因此，在新闻教学中，教师可以对文本中的其他学科的知识进行广泛的拓展，让学生全面学习各方面的知识，从而拓宽自己的认知视野，借助多方面的知识进行综合学习，提高学习效率。

例如，在学习《首屆诺贝尔奖颁发》时，教师可以对文本中的相关知识进行拓展，增强学生的综合知识素养。比如，在阅读“德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线”这一句时，教师可以对X射线进行适当的讲解。学生能够了解到X射线（又称伦琴射线）是由于原子中的电子在能量相差悬殊的两个能级之间的跃迁而产生的粒子流，x射线具有很高的穿透本领，能透过许多对可见光不透明的物质，在医学诊断中发挥着重要的作用。又比如，对于“诺贝尔和平奖的获得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了红十字会”一段信息，教师可以对红十字会进行讲解，学生能够了解到红十字会成立于1904年，是从事人道主义工作的社会救助团体。与红十字会有关的著名人物有让·亨利·杜南、白求恩等。在阅读的过程中，教师还可以让学生选择自己喜欢的知识进行提问，以激发学生的学习兴趣。在这样的拓展过程中，学生能够超脱文本固定内容的束缚，对自己感兴趣的知识进行详细的了解，从而拓宽自己的知识范围，提升综合知识素养。

二、信息提取，提高思维能力

新闻的写作有着明显的格式化。学生通过对新闻六要素的把握能够从文中汲取信息并进行更加深度的分析，锻炼自己分析问题、处理信息的能力。但在目前，教师对于学生分析信息的环节还不够重视，没有完全发挥新闻对学生思维能力的提升作用。因此，在课堂中，教师可以让学生针对有关信息进行更加深入的思考与分析，借助现有信息得出新的信息，增强学生的深度思考能力。

例如，在学习《人民解放军百万大军横渡长江》时，教师可以引导学生从文本中提取多种信息，增强学生的思维能力。比如，在阅读“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域”一句后，教师可以让学生思考：“这句话中有什么隐含的信息吗？”学生能够抓住“均是”这一关键词知道在横渡长江时人民解放军已经占领了长江沿线的所有区域。又比如，教师可以让学生思考“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆……二十四小时内即已渡过三十万人”，学生从“二十四小时”“三十万人”等数量词中能够知道在横渡长江时解放军的力量已经非常强大，兵力十分强盛，而且作战勇敢;国民党军队不堪一击，迅速溃败。在学生分析完后教师可以适当补充渡江战役时有关于解放军的史料，让学生体会自己思考结果的正确性。在这样的深度分析过程中，学生能够学会抓住文本中的关键信息进行合理的推断，借助已有信息获得新的信息，提高自己的深度思维能力。

三、走向生活，进行综合实践

语文学科和生活有着密切的关系。尤其对于新闻来说，学生在写作新闻时能够进入社区和周围其他区域，在采访和调查中与他人进行深入的交流，增强自己的交际能力和语文知识的综合运用能力。在目前，教师对于学生的实践活动还没有足够的重视，学生的能力得不到有效发挥。因此，教师要有意识地拓展学生的学习方式，引导学生走入生活，在生活中通过多方面的实践进行新闻创作，全面增强学生的语文综合素养。

例如，在学习《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》时，教师可以引导学生针对身边的某个人进行新闻创作，增强学生的实践能力。阅读全文后学生能够了解到跳水运动员吕伟的夺冠过程。教师可以给学生布置任务：“大家的身边有没有一些优秀的人物和优秀的事迹呢？可以创作新闻来推广一下。”学生可以调查周围的一些人物继续新闻写作。比如，学生可以选择社区优秀志愿者来写作新闻。在写作前，学生可以前往志愿者的家中了解志愿者的年龄、从事志愿者工作的年限、经常参与的服务活动等。在交谈的过程中学生还可以了解志愿者选择为大家服务的原因，对于志愿者工作的建议等。学生可以将搜集到的各种信息进行整合与归纳，创作新闻后进行发表，感受新闻在生活中的重要作用，激发对语文学习的兴趣。在这样的采访过程中学生能够有效运用自己的口语交际能力和合作能力，增强对社会与生活的了解，培养热爱生活、热爱人民的优秀品质，全面提升个人的综合素养。

综上所述，新闻中有着丰富的教学要素，能够对学生的各方面能力进行有效的培养和提升。在教学中，教师要注重对新闻多种教育功能的挖掘，引导学生广泛了解各种知识，拓宽认知视野;深度分析信息，增强思维能力;积极走向实践，提升综合素养。通过多种教学方法的实施，学生能够借助新闻学习获得更好的进步与发展。

参考文献：

[1]李冬云;新闻资源在初中语文课堂教学中的运用;《基础教育研究》;2017年12期.

[2]程金仁;高效应用语文课本 提升学生语文能力[J];基础教育论坛;2015年16期.

[3]袁源新闻·活动·探究——部编初中语文八年级上册活动探究单元教学解读;《教育研究与评论（中学教育教学）》;2017年08期.