激活初中生英语自主综合能力的策略

李青丽

摘  要：自主学习能力已经成为判断当今中学生综合素质的一种基本因素和角度，并且学生自主学习能力的形成对于提升学生的综合素质有巨大的推动力。为此，提升中学生的自主学习能力非常有必要。英语自身的语言环境对于我国的中学生而言是陌生的，加强初中生的英语自主学习更为迫切。本文从提升初中生的自主学习能力、自我检测能力、自我评价能力三个方面进行了论述，希望对提升初中生的英语学习素质起到积极的促进作用。

关键词：初中生;自主学习;学习能力

自主学习是课程改革中提到的一种新的学习方式，是检测初中生综合素质的基本条件之一。在英语学习中，学生的能力提升有一定的难度，尤其是学生要面对众多的英语词汇、英语句型、英语语法等，单凭教师的讲解，无法让学生吸收全部的文化知识。为此，教师要综合考查学生的英语能力，并鼓励学生进行自主学习。当学生将学习变被迫为主动的过程之后，他们就会将遇到的学习难题进行思考，将遇到的学习问题进行解决，逐渐激发他们的学习潜能，让课堂变得更加高效。本文结合教学工作经验，提出了让学生自主学习、自主检测、自主评价几种方式，具体方式如下：

一、激发学生自主学习

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》中明确规定：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”而激发学生产生学习兴趣的基本前提是让学生形成自主学习的习惯。初中生对于学科的学习兴趣往往不容易被教师发现，他们的学习潜能也往往被打压在萌芽状态中。为此，英语教师要想提升学生的自主学习兴趣，首先要激发学生从“不会学”到“会学”逐渐转变，让学生的自主学习潜能被释放出来。在激发学生自主学习的同时，英语教师要注意为学生提供与他们实际生活有联系的问题，让课堂教学变得富有生活气息。

例如，在进行“How to learn English”单元教学时，教师可以将学生的主体地位体现出来，让他们将自己的学习态度和具体方式分享出来。在让他们进行学习之前，教师可以为学生提出实际的问题“How do you learn English？ What are your best ways to learn English？ ”因为问题本身与学生的实际生活有很强的联系，所以，他们有讨论、交流的空间。在进行实际问题思考的过程中，部分学生用自己的英语话语进行分享，而还有部分学生自身的英语基础薄弱，担心自己分享的语句不通顺或不正确，所以他们认真阅读文本，并试图从中找到合理的语句。如此，不仅可以提升初中生的英语学习自主性，还可以提升学生英语知识的积累量。

二、激励学生自我检测

学生学习状态的优劣往往需要一定的检测来实现，而检测的主体基本都是英语教师来扮演。通常教师会让学生进行大量的试卷训练，让学生进行一定的语法训练、写作训练等。在这种情况下，对于学生本身而言具有一定的“风险”，因为这会降低学生学习兴趣、降低学习效果。但是，为了学生的发展，教师又要尊重学生的主体地位，唤醒学生内在的潜力和能量。这就要求教师在教学中坚持以生为本，让学生成为学习的主体。教师要鼓励学生进行自我学习状态的检测，让他们成为自己学习过程中的主人。从这个角度讲，培养学生的自主学习检测能力，既是英语知识学习的需要，又是提升学生学习能力的需要。

例如，英语教师在进行了一定语法的授课之后，可以鼓励学生通过自主学习与检测的方式，让学生在网络中搜集相同语法的语句进行训练和背诵，让学生在网络中搜集相关语法的习题集并进行解答，然后结合自己的做题状态给予自己打分。在学生进行自我检测之后，英语教师再对学生的自我检测状况进行综合的评价和指导，以让学生彻底掌握相关的语法知识。如此，不仅可以加强学生对相关知识的认知，还可以提升学生的学习能力，巩固所学的文化知识。

三、督导学生自我评价

在课堂教学中，对学生的评价是教师教学的重要话题，但是在传统的英语教学中，教师常常以自我为中心，教师将对学生的学习态度和方式一股脑呈现给学生，而学生常常对教师“不好”的评价进行忽略，不利于学生英语能力的提升。为此，在提倡学生自主学习的过程中，英语教师要尽力让学生成为主体，让他们对自己的学习状态进行自我评价，甚至可以让学生之间进行互评，提升课堂的活跃气氛。

例如，在英语阅读教学过程中，英語教师可以让学生运用分段阅读的方式，让每个学生都有阅读的机会。在一篇文章阅读完毕，教师让学生进行自我阅读后的评价。如此，每个学生结合自己的阅读水平展开实际的评价，有的学生自我认为阅读不太流利，有的学生认为发音还不太标准。教师结合学生的自我评价，可以给予学生鼓励，让他们树立信心，让他们继续加油和加强自主学习，一定会取得更好的进步。在教师的互动鼓励下，学生的自我评价得到了回应，学生的自主学习能力自然提升。

总之，学生的自主学习综合能力应该得到教师的重视，需要教师下大力气对当前的自主学习现状进行剖析，结合学生的学习状态，让他们进行自主学习、自主检测和自主评价。如此，可以激发学生的自主学习态度，促进初中生英语综合素质的提升。

参考文献：

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