小学音乐教学中合唱训练的有效性探讨

摘 要：合唱是开展课外活动的主要形式，是小学音乐教学中重要的组成部分，其质量的高与低将直接影响音乐课堂的水平。在当前核心素养背景下，音乐教师在教学中要选择恰当的方式实施合唱教学，才能让合唱的教学任务落到具体教学实处，教师通过小学教学中的合唱训练能够培养孩子们的乐感和审美情趣，发展学生的综合音乐素质。文章结合小学合唱教学经验，有效探讨合唱教学的问题，让小学生都参与到艺术实践活动中来。

关键词：小学音乐;合唱教学;有效训练

随着我国教育事业的不断进步，小学音乐教学也备受人们和教师所关注，小学音乐是小学教学中基础性课程，对促进学生全面发展具有重要意义。小学音乐教学中的合唱训练是重要的教学内容之一，它是提高学生综合素质和音乐涵养的重要方面。合唱这门艺术，对学生的素质要求较高，尤其是对于少年儿童来说，训练起来的难度会大一些，需要较长时间的训练才能够唱的好，所以在小学音乐教学中就要对学生进行循序渐进、长时间有针对性的训练，使学生发出优美和谐、有感染力的声音。下面笔者结合小学英语教学实践经验，就关于小学音乐教学中合唱训练的方法进行有效探讨。

一、 激发兴趣，提高兴趣

“兴趣是最好的老师。”它对小学生的各项学习和智力的开发有重要的意义。小学生的好奇心很强，对很多事物都感到新鲜、有趣，一旦对于一个事物产生兴趣，驱使他们去接触认识它并掌握它。在小学音乐课堂中合唱训练往往是枯燥乏味的，小学生容易产生厌烦情绪，所以教师在教学中要多利用多媒体等工具进行训练，让学生训练更具有趣味性。有表演活动的时候，可以多让学生参与合唱团演出，让他们在台上展现自己的艺术才能，表演机会多了，学生自然而然地喜欢合唱，更加自主地学习，合唱水平也越来越高。

例如，学习人教版三年级歌曲《歌唱二小放牛郎》，教师就是先给孩子们讲故事、看王二小的动画片激发孩子们的学习兴趣。因为对于农村小學生而言，牛很多都见过，但是放牛不一定做过（毕竟三年级的学生还小，放牛是一件苦差事），所以教师讲故事、播放动画片具有一定的介绍意义。故事和动画片起到推波助澜的作用，使孩子们更深刻地感受到英雄王二小惨死在敌人刀下，血染大地的情景，引起了学生情感上的共鸣，打开学生音乐想象的大门。为此，教师需要在动画片的故事中让学生了解小放牛郎的时代背景，毕竟学生不理解抗日战争的历史，告诉学生对当今社会的珍惜，从小放牛郎中学到一些机智勇敢的性格特点，面对敌人不惧怕的英勇精神。

二、 呼吸训练，掌握方法

合唱教学不是一两天就能学成的，教师需要引导学生掌握一些呼吸的训练。为此，教师在平时合唱教学中注意从以下几个方面引导：

（一）要有正确的姿势

在平时音乐课的歌唱教学中，教师就必须要求学生要有良好的演唱姿势，发声的时候，身体各部分相互配合好了才能正确发声。不管站着还是坐着，两臂自然下垂，身体端正，两眼注视前方，面部表情放松自然。上音乐课时学生大部分是坐在凳子上的，这时我要求我的学生背部挺直，双手放在腿上。通过自己的示范，让学生做出正确的演唱姿势，及时纠正不正确的演唱姿势保持自然松弛的身体状态。为了更好地起到示范作用，教师可以选取两组不同的人员（6位学生为一组即可），一组是正确的姿势，一组是随意的不规范的姿势，其他学生认真观看聆听学生在合唱时的情况，并让其评价哪组同学合唱得较好。

（二）要有正确的口型

正确的口型能帮助孩子们发出圆润的声音，我在音乐课堂上的发声训练中特别强调孩子们要有正确的口型。口腔后部喉咙打开，也就是我们常说的“小舌头”要抬起来，上颚和下颚同时打开，上颚微微向上抬起来。教师在课堂上让学生们体会嘴巴“咬苹果”“打哈欠”的感觉，让学生们自然而然地提起软腭。这项练习必须坚持不懈，练声时让学生们双手摸着耳朵旁边的下颚骨，体会到下颚骨的凹凸现象，打开时会凹下去，闭上时会凸起来。在课堂上训练中，常常出现的问题是孩子们下巴非常僵硬，在练声时要时时刻刻提醒孩子们下巴放松，下巴左右动一动。还有，口腔外部，要竖开口，感觉嘴巴里竖的放了一颗鸡蛋。在合唱前几分钟，笔者都要求孩子们进行竖开口练习，持之以恒地练习下去孩子们的嘴型统一，声音圆润。

对于学生的口型情况，教师需要有针对性地采取一定的措施，诸如可以让学生在合唱的时候照一照自己的口型（当然能用手机录像学生的口型更好）;当然，教师可以分享一下训练学生口型的网络视频，供学生回家后有时间去锻炼。

三、 气息训练，维持习惯

气息运用正确是非常重要的，它影响着音准和音色。所以孩子们一定要掌握正确控制气息的方法，这是声音和谐统一的重要保障。

（一）采用腹式呼吸

在训练前，笔者要求孩子们双手叉腰，不要耸肩。请孩子们跟着教师一起做，深深地吸一口气，感觉横膈膜胀起来了，吸到不能吸气为止，稍微等一等几秒钟。接着呼气，呼气时横膈膜保持吸气状态，下肋保持扩张，找到气柱的感觉，气息一定要深。就这样吸气呼气反复练习，在音乐课的训练过程中孩子们经常会出现脸红脖子粗的现象，这往往就是因为孩子们没掌握好气息的运用，吸气吸得不够深，呼气时没有撑住，甚至于孩子们身体太僵硬了，气息提起来都聚集在肺部。

（二）高位置的头腔共鸣

在中、高、低音区孩子们的声音必须要统一，那么孩子们必须要有高位置的头腔共鸣，笔者在训练孩子们的时候就是让他们打哈欠，然后让孩子们闭上嘴巴口腔里面含着一颗鸡蛋。体会声音是从额头正上方出来的，而不是嘴巴里出来的。练声时，笔者尝试用“mi、mo”来进行发声练习，更容易帮助孩子们找到头腔共鸣。

其实这里的气息训练跟上一节呼吸训练是一样的，教师需要针对不同学生的情况，有针对性地提供一些合适方法，诸如适当的结合多媒体辅助，诸如《蝴蝶花》教学中用多媒体辅助能起到很好的效果。当然，也可以一起指导，让同样有气息问题的学生一起训练。他们在训练中相互发现哪位学生进步了，哪位学生还存在问题，哪些需要改进的……也许一些孩子在相互发现中能知道自己的不足，在同伴间合作学习中共同进步。

四、 发声训练，和谐统一

发声训练好比体育课上课之前的一些热身运动，同样音乐课也是需要这样的发声训练作为课堂开始的“热身活动”。为此，教师需要根据实情做好发声训练的工作。

（一）音乐课上课时，必须要花几分钟做发声练习

发声练习的时候要求孩子们做好正确姿势、正确口型、正确的呼吸。从柔和音阶连音练习开始，练习完了连音，再练习音阶跳音和三度、六度、八度跳音。在练习过程中，孩子们经常出现的问题就是会喊叫、扯喉咙等，教师要及时发现及时纠正，要不然孩子们养成这样的坏习惯非常难改正。教师根据情况，选择一些恰当的音乐声调，从而有效地做好发声训练要求。

（二）小学生们的声带发育还不够成熟，在训练高音的时候教师特别得提醒孩子们融入假声，要不然扯嗓子声带很容易受到损伤

笔者在音乐课堂上训练孩子们低声唱歌，就好像是在讲悄悄话，含在嘴里悄悄唱出来。基于孩子们的声带发育不足，教师在发声训练中不要挑选具有难度的歌曲，在进行《快乐的孩子爱唱歌》一节合唱教学时，教师可以将学生歌唱时有难度的地方适当调整，告诉学生发声的一些技巧，避免影响声带今后发展。

（三）音乐课的训练过程中先进行的是分声部练习，每个声部掌握了，才能把合唱唱好

笔者要求学生必须把每个声部都会唱，孩子们才能更全面地把歌曲吃透，最后再全部聲部合起来练习。发声训练不是一步促成的，是一个循序过程，同样在声部训练中教师要根据实情，不能为了赶教学进度而颠倒教学规律，这是不可取的做法。例如中国的国歌《中华人民共和国国歌》就是一个多声部参与的作品，教师需要通过不同的学生的声音特质将学生分成男高音、女高音、男女中音以及男女低音等多个部分，不同部分的歌曲有不同的学生来完成，再配合上和声的部分，才能够演绎出恢宏大气的赞颂祖国国歌。

五、 学习知识，提高能力

理论对实践是有促进作用的，光靠教师说的方法去做是不够的。唱歌教学一定要有理论知识来支撑，理论知识是音乐实践活动的基础，掌握了理论知识才能更好地去演绎作品。在音乐课训练过程中举个例子。例如，人教版三年级下册有一首抒情好听的歌曲《可爱的家》，这首歌曲每一个乐句都是弱起。当孩子们不知道这个知识的时候，他们开头都唱的很大声;学习弱起之后，孩子们把歌唱唱得非常动听，每一乐句的开头都唱得非常好。由此可见，合唱对音准的要求是非常高的，如果孩子们要有好的音准，那么孩子们必须学会识谱。识谱是唱歌教学的前提，笔者在每一节的音乐课都会渗透一些识谱教学，日积月累孩子们不但能正确识谱，而且音准也提高非常多。学习理论知识比较枯燥乏味，作为教师要多激发孩子们兴趣，有了兴趣就有了自主学习的动力，学起理论知识来一点都不觉得烦。

六、 聆听音乐，培养乐感

目前听唱法是大部分人用来学习唱歌的主要途径，很多人听歌曲听着听着就会唱了。那么听唱法，教师融入课堂是完全可以的。学生通过听了熟悉歌曲的调式、调性、节奏、歌词、旋律走向，对歌曲有了一个感性的认识。音乐课堂上，每学习一首歌曲之前我至少让孩子们听至少三遍，第一遍看歌谱听歌，感受歌曲，第二遍看歌词，理解歌曲唱了什么内容，第三遍看歌词轻声跟唱。学生们很快大致掌握了歌曲，有时候音准、节奏等问题教师讲了无数遍，都不如让孩子们多听几遍，一下子就解决了。

综上所述，合唱是音乐教育的主要组成部分，合唱培养孩子们的音乐感受能力、表达能力、审美能力，陶冶学生的情操。合唱训练不是一蹴而就的，它必须是日积月累，循序渐进的练习，因此在音乐课堂中要一点一点地进行练习，培养出优秀的合唱队员。教师要寓教于乐，让孩子们在掌握正确的方法下，热爱唱歌、快乐学习。

参考文献：

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作者简介：

丘琴兰，福建省龙岩市，福建省上杭县中都中心小学。