指导学生提高阅读速度的策略浅探

江燕

[摘要]提高阅读速度是学生的语文核心素养之一。统编教材五年级上册安排了提高阅读速度单元。提高阅读速度既是时代的要求，也是提升学生阅读能力的需求。集中精神读、默读、连词成句读、带着问题读等，都是提升阅读速度的训练方法;同时，可通过计时法、简述法等方式对阅读速度进行评估检验。坚持长期训练，学生的阅读速度一定会得以提升。

[关键词]阅读策略;阅读速度;默读

[中图分类号]

G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020） 13-0019-02

统编教材五年级上册第二单元是“提高阅读速度”策略单元。提高阅读速度是一种阅读的策略，能有效提高学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。这对教师和学生都提出了新的要求。为什么要提出这一要求？怎样引导学生掌握这一阅读策略呢？这是摆在我们语文教师面前的新课题。

一、提高阅读速度的界定

首先，需要界定“提高阅读速度”的定义。所谓“提高阅读速度”简单地说就是快速地读，就是要求学生能够在单位时间内，加大阅读活动并接收文字传递的有效信息。那怎样进行快速阅读呢？难道仅仅是读得快吗？这里可能会出现两种问题。一种是读不快，需要给予方法的指导，促进学生提高阅读速度;另一种是很快读完，但对阅读材料究竟表达什么，记忆比较模糊。统编教材强调提高学生的阅读速度，并能了解所读材料的大意。因此，要求学生既要快速读，又要抓准重点信息。

二、提高阅读速度的目的

（一）适应信息量快速增长的时代需要

我们知道，社会进入了信息化时代，信息量正在呈现急剧增长的趋势。鉴于此，统编教材总主编、北京大学温儒敏教授指出：“语文高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。”高考强调考生的阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。这说明在未来，阅读速度的快慢对考生的语文高考有着巨大的影响，甚至能决定整体的考试成绩。从应试角度来说，提高阅读速度显得尤为重要。这也是为了适应信息量快速增长的时代需要。

（二）改变学生阅读量偏少的现状

教材的变革是基于社会对学生发展期望的需要。“不会阅读的民族是没有灵魂的民族，不会阅读的国家是没有生命的国家！”这正在成为我们国家全民的共识，阅读的重要性不言而喻。但是，我国儿童的阅读量太少，阅读面太窄，整天把时间、精力花在题海之中，语文素养出现下滑已经是公认的事实。教材的变革，就是倒逼教师、学生和家长等都要重视阅读。而学生若能提高阅读速度，就能在短时间内阅读大量的文章，吸收更多的信息，就能使学生的阅读范围、视野变宽，又何愁他们的语文素养得不到提升，阅读思维力得不到发展呢？

（三）满足学生扩展阅读的需求

统编教材为什么在小学五年级才安排“提高阅读速度”的策略呢？这是因为到了五年级，学生已经掌握了1500多常用字，并具有了初步的阅读能力。只有这样的条件，才可能提出加快阅读速度的要求。同时，这也是为了满足高年段学生阅读的需要。五年级的学生已经可以阅读较长篇幅的文章和图书，中长篇作品会逐渐成为高年级学生重要的阅读材料。因此，在这个年段开始提升阅读速度势在必行，也是符合学生学情，并能满足儿童阅读的需求。

三、提高儿童阅读速度的方法

既然要提高阅读速度，那教师该采取什么样的教学方法呢？统编教材五年级上册第二单元每篇课文的阅读提示都有说明。

（一）指导提高阅读度的方法

1.用较快的速度默读课文，这是提高阅读速度的基本方式和途径。

2.阅读时集中注意力，这是提高阅读速度的先决条件。

3.要尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。

4.遇到一时不懂的词语不要停下来，在不影响理解课文内容的情况下，可以先不管它，继续往下读.不要回读。

5.带着问题读，让急于寻求解开疑惑的悬念，自然催促阅读速度的加快。

6.要读想结合，读得快还要想得快。这需要不断练习，努力做到眼睛看得快、脑子想得快，做到看与想同步、相互跟进。

7.要适当分配注意力，读和想同时进行，一心二用，做到一边读一边想，抓住关键词句，这样才能及时捕捉有用的信息。

这些都是训练快速阅读的有效途径。

（二）具体方法在课文教学中运用

本单元的课文篇幅都特别长，需要学生初读时记录所需的时间。为教会学生这些有用的方法，针对不同的训练目的，该单元教材配套了不同题材类型的课文。第一篇《搭石》的篇幅稍短，这是初次训练学生集中注意力，要求用较快的速度默讀课文。第二篇是故事情节曲折的《将相和》，安排训练学生连词成句地读。第三篇说明文《什么比猎豹的速度更快》，每段都含有关键词句，用它训练找关键词句读是再合适不过。第四篇《冀中的地道战》课文内容与学生生活较远，篇幅也相当长，带着问题找答案读就会方便很多。

而随后的第三单元是传说故事单元，虽然篇幅都相当长，但是有了第二单元提高阅读速度的训练，学生可用学到的方法进行实践。这样，既能较好地完成第三单元的学习任务，又能巩固提高快速阅读的策略。

可见，统编教材的设计体现了系统性。如果学生的阅读速度没有提升，课内的阅读会很吃力，更别提课外的阅读训练了。

四、提高阅读速度的检测

对学生阅读速度的实际水平，该如何检测呢？

（一）计时法

这种方法特别适用于统一文本的阅读速度的检测。初读课文，让学生用计时器对阅读时间做个记录。因为大家用的是同一篇阅读材料，容易进行阅读速度的区分。

如果说计时法存在漏洞，即万一有的学生没有认真看，速度是提升了，可是对文本主要内容是什么一概不知，这样的训练也是毫无用处的。因此，可以采用另外的方法去进行补充检测。

（二）简述法

这种方法既适用于课内阅读，也适用于课外阅读。“文章的主要人物是谁？做了一件什么事？这件事的起因、经过、结果分别是什么？”简单地说，是让学生概述文章的内容大意。既可以从全文角度进行概述，也可以抽出片段提出概述要求。

（三）回顾检查法

这种方法最适合检测课外阅读速度。教学时，可以事先准备一篇篇幅较长的文章，根据文章的内容，设计合适的选择题，并预计学生所需要阅读的时间。教师可从在大屏幕上出示文章时开始计时，让学生统一默读，定时结束;然后完成选择题，检测阅读的效果。

总之，提高阅读速度是五年级语文教学的一个重要训练项目。为了提高学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，提升学生的思维能力，我们要指导学生掌握提高阅读速度的方法。

（责编韦雄）