如何借生活化策略提高语文写作教学效果

李慧玲

摘  要：在小学语文学科教学过程中，每个教师都担负着培养学生写作能力的重任，需要为之付出大量时间与精力。同时从实际来看，语文写作与现实生活息息相关。充分利用生活资源，学生往往可以增强写作兴趣，顺利提高写作实践锻炼效果。据此，平时教学过程中，小学语文教师就可以经过科学研究，以不同方式将生活化策略引用到写作教学活动中，提高教学质量，推动学生写作能力显著提升。

关键词：小学语文;生活化策略;写作教学

综合分析实际情况可知，在当前小学语文写作教学工作中，各个教师都面临着重重问题与困境，其中较引人注意的就是很多学生对语文写作不感兴趣、缺乏丰富写作素材储备、无法创作主旨深刻的文章等。由此，小学语文教师就可以将诸多生活化策略运用到实际教学过程中，同时不间断地基于现实情况进行科学研究探索。从而在每个恰当时机以有效方式展开生活化教学活动，顺利解决上述教学问题，大大提高教学效果，最终促使学生语文写作能力在较短时间里提升到理想水平。

一、布置生活日记任务，丰富学生写作素材积累

在学习锻炼语文写作能力的过程中，学生们很重要的一项任务就是积累写作素材。只有做到这一点，他们才可能在之后的实践锻炼中取得更优的成效。据此，平时教学过程中，小学语文教师就可以为学生们布置生活日记任务，便于学生逐步丰富写作素材积累，助益写作能力发展。

例如，平时语文课堂上带领学生们学习完《自相矛盾》《田忌赛马》等课知识内容之后，我都会为学生们布置一项生活日记写作任务，要求学生们在课下的时候积极完成。具体而言，在课后阶段，学生们需要留心观察生活中的人、物、事等，从而进行日记写作。所以，有的学生就会仔细观察妈妈做家务时的神态、动作等，将观察所得写成日记，同时在此过程中还将自己由此感受到的浓浓母爱情感以日记文字表达了出来;有的学生在观看电视新闻的时候，如果看到较为吸引自己的生活事例就会在日记中记录下大概内容，同时将自己对此事例的看法写出来。这样，学生们每天都可以积累一定的素材，久而久之，他们可用于语文写作的素材储备就可以逐渐丰富起来，为他们进一步锻炼增强语文写作综合能力奠定了坚实基础。

二、利用生活启发写作，调动学生作文练习兴趣

在小学语文写作教学过程中，调动学生写作练习兴趣至关重要。因为这项工作直接关系到学生语文写作锻煉效率，最终自然也会对其写作能力发展产生极大影响作用。据此，小学语文教师在为学生布置写作练习任务的时候，就可以利用生活资源启发学生写作，顺利调动学生语文写作练习兴趣，促进学生语文写作锻炼目的顺利达成。

例如，平时的教学过程中，每次完成课堂基础写作教学工作之后，引导学生们持续练习的时候，我总是会给予学生一定生活启发，促使学生积极热情地投入写作练习活动中。具体如：我要求学生们选择一个星期天，以家人是怎样过的为主要内容创作一篇文章。而在布置这项写作任务的时候，我同时借助计算机等多媒体设备为学生们播放了几段从网络上搜集的生活视频，视频主要内容为不同家庭是如何过星期天的，其中包括春游、爬山等。我要求学生将“可爱的_”这一题目补充完整创作文章。而在提供这一题目的时候，我还配合为学生们展示了一个个生活中的人和物的图片，其中包括小狗和小猫等动物、家中的妹妹和弟弟等。这样，借助生活元素进行启发，学生们就可以在思考写作题目的过程中联想到自己在生活中的所见所闻，在一定程度上体验到写作趣味，所以参与作文练习活动的兴趣就大大增强，进而主动参与到了相关实践活动中，有效增强了语文写作能力。

三、组织生活讨论活动，增加学生文章思想深度

一篇高质量的语文作文一定要具有一定的思想深度，具备打动人心和引起读者共鸣的元素，而这显然就对学生平时写作学习锻炼活动提出了更高的要求。鉴于此情况，平时教学过程中，小学语文教师就可以定期组织学生们进行一定的生活讨论活动，帮助学生从生活中汲取营养与精华，增加学生文章思想深度。

例如，平时开展具体写作教学工作的时候，我在致力于传授学生写作技能、引导学生实践锻炼的过程中，一般都会利用恰当时机组织学生们进行一定的生活讨论活动。具体而言，我首先会根据对班级各个学生当前学习情况以及综合素养的了解，而将他们划分到一个个小组当中。接着就会借助多媒体设备辅助展示一定生活新闻事例，如某小学生将摔倒的老人扶了起来，结果反被讹诈等。在此基础上，我要求各小组学生先自行就生活实例展开讨论交流活动，而每个人都需要积极发表意见。一定时间过后，我则会要求各小组派代表阐述意见，以供全班学生一起进行深一步讨论探究。在此过程中，每个学生的思想认知都可以实现进一步拓展，所以，在之后就可以创作出主旨深刻的文章，增加文章的思想深度。而这通常标志着学生语文写作能力达到了较高水平。

总之，在当前阶段的小学语文写作教学过程中，为了更加顺利优质地完成既定任务，每个教师都有必要将生活化策略应用于其中，并不断基于变化的学情，改进生活化策略应用方式，提高写作教学质量与效果。

参考文献：

[1]张宏荣.巧积生活素材 丰富作文储备[J].甘肃教育，2017（20）：89.

[2]郝本信.生活化背景下的小学语文写作教学探究[J].文学教育（上），2017（10）：74-75.