浅谈亲子阅读助推家庭教育推进策略

周娜

摘 要：学前教育作为幼儿启蒙的重要阶段，而幼儿早期教育中，亲子阅读作为重要的教育手段，它可以引起幼儿的阅读兴趣，让幼儿的情感体验得到丰富，让幼儿在阅读中感悟阅读内容中的情感，与书中人物感同身受的能力增强，从而加强同理心的培养，共情能力增强，阅读水平得到提高。本文按照阅读前、阅读中以及阅读后的顺序进行分析亲子阅读活动，提供亲子阅读相关经验使得以此开展的亲子阅读活动能够提高幼儿的共情能力以及语言学习能力。

关键词：亲子阅读;学前教育;共情能力;阅读水平

1 引言

幼儿的学前教育决定了幼儿在义务教育阶段之前所进行智力、情商等的启蒙水平。若幼儿在学前教育阶段受到了良好地启蒙，孩子就能在义务教育阶段做到德智体美劳全面发展，符合学前教育改革的核心要求。在学前教育阶段，家长的陪伴尤為重要。在幼儿阶段，家长作为陪伴孩子时间最长的人，他们对孩子的影响举足轻重。而亲子阅读作为一种良好的学前教育方式，它可以增进家长与孩子的感情，让孩子在学前阶段，一个以模仿父母行为为主的阶段，学习父母认真阅读的行为，为形成热爱阅读的习惯打基础，同时也能够在阅读过程中培养自己的同理心以及共情能力，感书中人物所感，想书中人物所想，思书中人物所思，让孩子的情感变得充沛，为小学语文的学习提供基础。本文按照阅读的前中后的顺序提出了提高亲子阅读的效果的三大策略，提升孩子的阅读能力以及语言学习能力。

2 关于推进家庭教育亲子阅读的策略

2.1 选择合适的阅读内容，提高幼儿语言表达能力

由于幼儿年龄小的缘故，对学习新事物的热情比较低，且对于学习的渴望一般是从兴趣开始，家长可根据其身心发展的规律特点引导其对阅读图书的学习兴趣。可选择贴近幼儿生活且适合幼儿阅读的读物对其进行培养兴趣和辅导阅读，帮助其提高语言表达能力和对阅读的渴望。另外，家长还可根据自己孩子现有的能力水平，组织一些具有教育意义的亲子活动。通过采用多样化的教学方法与孩子进行情感沟通，对孩子进行培养阅读兴趣的教育，进而引导孩子对阅读产生思考，通过让孩子分享阅读经验的方式来帮助孩子形成爱读书的好习惯，促进孩子全面发展[1]。例如，家长可根据动画《喜洋洋与灰太狼》选择一套相关故事情节的图书送给孩子，孩子就会产生兴趣并拉着爸爸妈妈给他讲故事。爸爸可选择喜洋洋为羊村修路的故事对孩子进行引导：喜洋洋想出了什么办法给羊村修路呢？喜洋洋是怎么吓退灰太狼的呢？哪些人帮助了喜洋洋修路呢？你从中学会了什么道理呢？从而让孩子主动去思考问题并在阅读过程中解决问题，同时总结事情的起因结果，让其明白其中的道理，激发孩子的阅读兴趣，达到锻炼和培养孩子的阅读能力和语言能力的。

2.2 关注亲子阅读的互动性，促进幼儿语言交往能力

要想进行良好的亲子阅读活动，就需要通过加强孩子与家长之间的互动来增进彼此的情感，进而帮助孩子培养对阅读的兴趣。家长可根据孩子的作息，固定每天的某一个时间安排给孩子阅读一个或者两个小故事。通过让孩子进行重复阅读可加强和锻炼培养孩子的记忆力和想象力，培养孩子爱阅读的习惯，同时阅读还能为孩子提供丰富凝练的表达方式，让孩子在阅读中潜移默化的受到知识的熏陶，进而达到陶冶情操的目的，收益良多[2]。例如，家长在给孩子讲《望梅止渴》的故事时，可事先准备几个梅子偷偷藏好不让孩子发现，再讲故事：曹操率军讨伐张绣，由于天气过于炎热又地处荒漠，士兵们个个都口干舌燥，无力前行。这时，曹操想出了一个主意，他大喊：前面有一片梅树林，树上结满了梅子，梅子又酸又甜，非常解渴，大家快前进啊！士兵一听，想到梅子的酸味不禁流起了口水，于是一鼓作气走出了荒漠。听完故事后的孩子肯定会问：梅子长什么样子呢？梅子很酸吗？为什么士兵想到梅子就流口水了呢？这时家长可以把梅子作为惊喜拿出来让孩子品尝，通过故事与实物的衔接，不仅促进孩子与家长的感情，还能够让孩子明白故事当中为人处事的道理，塑造良好性格，促进孩子个性发展。

2.3 亲子阅读引入表演活动，促进肢体协调能力发展

在亲子阅读活动中引入表演活动对孩子的健康成长有着重要的作用。众所周知，爱玩是孩子的天性，而在幼儿阶段家长应更要懂得利用孩子的天性对其进行阅读兴趣的培养。家长可通过让孩子角色扮演的方式来引导孩子进入阅读故事的情境中，让孩子体会各种角色的内心情感[3]。比如警察、医生、宇航员、消防员等不同的职业角色能够让孩子了解到各个职业的特征，有助于其提高社会认知能力和洞察能力。让孩子对故事角色的理解不仅只停留在书面上，还能融入其中，提高对人物故事理解的参与度。

3 结论

亲子阅读能够使得父母与孩子的关系变得更加密切，享受家人相处的快乐的同时，有能给孩子起到一定的启蒙教育作用。通过对亲子核心教育的分析，本文主要产生以下结论：（1）对于亲子阅读的书籍的选择，可以适当遵从孩子的个人喜好，从而引起孩子的阅读兴趣。（2）在亲子阅读过程中，加入游戏或问答的形式，增开展角色扮演等的游戏从而加深孩子的印象以及孩子的对书籍内容的理解。

参考文献：

[1] 高菊清.亲子阅读在家庭教育中的意义探究[J].新一代（下半月），2018（5）：189-189.

[2] 瞿吉.以亲子互动助推家庭教育——浅谈亲子阅读助推家庭教育推进策略[J].好家长，2019（16）4-5.

[3] 许春霞.浅析家庭亲子阅读的现状及对策[J].小学教学研究：学生版，2019（4）：24-26.