社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的策略分析

摘 要：社会主义核心价值观是党和国家在不断实践中的经验总结，对于提高国民素质，实现中华民族伟大复兴的中国梦起着至关重要的作用。将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学中，能够帮助学生形成正确的品德观念，促进自身的全面发展。本文从现阶段社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学中存在的问题入手，为社会主义核心价值观更好地融入初中教学建言献策。

关键词：社会主义核心价值观;初中道德与法治教学;方法措施

社会主义核心价值观对初中生的思想观念和实践行为都起着指导的作用，能够帮助学生形成积极向上的健康心态，为国家和社会的发展而不懈奋斗，是初中道德与法治教学内容中必不可少的内容。

一、 现如今将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的现状

（一）只关注理论教学

社会主义核心价值观是我们党、我们国家在不断的实践和探索过程中总结出来的帮助提高全体国民综合素质、促进社会文明发展的重要思想。将社会主义核心价值观与初中道德与法治教学相结合，可以使学生在学习良好道德品质的前提下，运用社会主义核心价值观去约束自己的行为。学生不仅要有正确的价值观，更要运用价值观去指导自己对待生活的方式。因此，在初中道德与法治教学中教师要想融入社会主义核心价值观，必须要重视学生的核心价值观实践教学。在实践中让学生真正理解和掌握社会主义核心价值观的价值和意义。然而，在目前的初中道德与法治教学中，教师为了将社会主义核心价值观融入课堂内容，往往采取“灌输式”的教学方法，为了应付考试，单纯地讲解理论性知识，对学生提出要求，也只是要能够将社会主义核心价值观的定义到达熟练背诵的程度，并能够默写出来即可，而将理论教学与实践教学割裂开来，少上甚至不上关于社会主义核心价值观的实践教学课程。学生通过教师的讲解，对于社会主义核心价值观的理解只停留在很浅显的表面，也无法运用社会主义核心价值观去指导自己看待问题和解决问题的角度和行为，有时虽然掌握了理论知识，却也无法拿来去用，这与初中道德与法治教学融入社会主义核心价值观，以加强学生素质教育水平的目的背道相驰。再加上有些教师思想上无法接受占用大量的时间进行核心价值观实践教学，使得很多实践课程只是匆匆一过，并没有得到重视，变得形式化，脱离了实际，也无法发挥核心价值观的作用和意义。

（二）师资力量不足

随着市场竞争的日益激烈，教师岗位的应聘者要想在众多竞争者中脱颖而出，必须具备较高的学历以及丰富的教学经验，导致部分学校道德与法治教师匮乏，没有足够充足的教师资源来为学生授课，在道德与法治教学过程中也就偏重于课本内容，而将精力较少地投入社会主义核心价值观的普及中。另外，由于初中阶段学生正处于懵懂叛逆期，很多孩子不愿与老师沟通交流，甚至会经常做出一些出格的事情来，管理和教育起来都很困难。有些教师不满足于学校开出的薪资待遇，认为教育初中学生的任务太过繁杂，不愿意到初中教授道德与法治学科。再加上学校中有一部分教师年纪较大，学校出于安全考虑，常常会分配较少的课程给这些教师，而已经达到退休条件的教师也自然无法继续进行教学活动，这些都造成了初中道德与法治教师师资力量不足的现状。将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学内容是一个长期而又复杂的过程，需要教师进行大量的实践，投入较多的精力进行研究，不断地改进教学方案，才能更好地将理论知识与课堂内容相结合，并通过实践教学进行辅助，真正将社会主义核心价值观融入初中课堂中。然而，师资力量不足，使得教师们为了完成教学任务，对社会主义核心价值观的理论讲解变得越来越少，更不用提通过实践教学来提高学生对核心价值观的理解和运用能力。除此之外，很多学校更加注重教师的科研成果，以科研成果来评价一个教师的教学水平高低，并据此来提供薪资待遇，导致部分教师不得不进行大量的科研研究，没有更多的时间去认真备课，对社会主义核心价值观的理论讲解也比较浅显，大大降低了教学的质量和水平，给社会主义核心价值观融入初中道德与法治课堂教学带来了压力。

（三）教学方法和手段落后

初中阶段正处于学生形成人生观和价值观的关键期，而学生在这一阶段容易产生逆反心理，无法自觉地约束自己的行为，做事情不考虑后果，导致严重事故的发生。而初中思想品德教育的目的就是为了通过正确的价值观，让学生形成正确的道德观念，在正确思想的指导下，规范自己的行为，遵守法律法规，成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有青年”。在初中道德与法治课堂教学中，融入社会主义核心价值观的教学内容是至关重要的，能够帮助学生更好地理解道德与法治这门学科的价值和意义，提高学生的思想道德素质。然而，在当今的初中道德与法治课堂中，教师依然采用传统的教学模式，机械地讲解关于社会主义核心价值观的理论知识，有些教师虽说也改进了教学方法，使用演示文档等多媒体工具，将课堂内容展示给学生，但在教学的过程中，也只是教师在讲台上自顾自地讲，学生埋头在下面抄写演示文档上的内容，根本没有时间听老师讲解了什么，对社会主义核心价值观的内容无法进行深入理解。另外，有些教师使用多媒体工具时，为了谋求新意，教学内容往往华而不实，與实际情况相脱离，并没有从学生的角度出发，去研究如何让学生在实际生活中，运用自己所学到的社会主义核心价值观的理论知识，指导自己的行为，使得学生对社会主义核心价值观的理解过于空泛，也觉得道德与法治课堂毫无趣味可言，渐渐地失去了学习的积极性和热情，从而影响了社会主义核心价值观融入初中道德与法治课堂的进程。

二、 提高社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的质量的策略

（一）加强理论教育

理论知识是初中思想品德教育课程的基础，要想将社会主义核心价值观更好地融入初中道德与法治教学内容中，提高学生理解并运用社会主义核心价值观的能力和水平，就必须重视对社会主义核心价值观的理论讲解，为运用和实践打下良好的基础。首先，教师必须充分利用周围环境，为学生营造良好的学习氛围。教师可以在教室周围张贴一些宣传海报，将践行社会主义核心价值观的价值和意义，融汇成几条简短有力的宣传标语，做成宣传条幅，张贴在教室墙壁周围，让学生在潜移默化中受到社会主义核心价值观的熏陶。或者在黑板上留下一小块空白位置，安排学生轮流在空白位置，抄写关于践行社会主义核心价值观的名人名言，加深学生对社会主义核心价值观的认识。另外，教师在进行初中道德与法治教学设计时，要有意识地将课文内容与社会主义核心价值观相联系，如在学习“诚信”这一内容时，教师可以利用多媒体等教学工具，播放一些感动中国人物节目中关于诚信的视频，为学生树立良好的榜样，让学生更好地理解社会主义核心价值观中“诚信”的重要意义，去指导自己的行为，做一个诚实守信的人。通过各种形式的教学方法，将社会主义核心价值观的理论知识充分地传授给学生，能够使学生对社会主义核心价值观的具体内涵有所把握，以达到提高初中道德与法治教学质量和水平的目的。

（二）与实践教学相结合

社会主义核心价值观不单单是一个空泛的理论，更是我们党在不断的实践过程中总结出的经验，目的是通过这些理论知识，去指导学生的实践行为，提高学生的实践能力，运用正确的理论知识去进行正确的实践活动，为社会和国家的发展做出自己的贡献。因此，为了提高社會主义核心价值观融入初中道德与法治教学中的质量和水平，在进行思想道德与法治教育课程中，除了讲解理论知识，还必须与实践教学相结合，突出社会主义核心价值观的实践性。教师应当有意识地创设具体的实践情景，让每一个学生参与其中，运用所学到的理论知识指导自己的行为。例如，在学习“做自尊自信的人”这一章节时，教师可以组织一场辩论赛，让学生围绕尊重这一主题进行积极的讨论，充分地表达自己的看法和观点。运用所学到的理论知识，找出辩论双方的缺陷，在实践活动中加深对理论知识的理解。在学习“珍爱生命”这一章节时，教师也可以组织一场演讲比赛，让学生对“珍爱生命”这一主题发表自己的见解，在演讲的过程中，体会到生命的价值，学会保护自己，并形成积极向上的价值观，在有限的人生里，充分发挥生命的价值和意义。通过这些实践活动，能够使学生从日常生活实际的角度看待社会主义核心价值观，在实践中自觉地运用核心价值观指导自己的行为，从而提高自己的思想文化水平和道德素质。

（三）融入教学评价和考核

将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学过程中，不仅需要学生自觉的配合，还需要教师通过教学评价和考核进行监督，以规范和约束学生的行为，帮助学生提高对社会主义核心价值观的认识和运用能力。一方面要对教师的教学水平进行评价和考核，使教师有意识地提高自己的教学水平，改进教学方案，不断地尝试新的教学方法，将课堂内容变得生动有趣，提高学生的积极主动性，使学生的学科专业素养得到提升，也对社会主义核心价值观融入初中道德与法治课堂的质量起着至关重要的作用。另一方面，也要对学生的学习成果进行评价和考核，检测学生在学习社会主义核心价值观时存在的问题，帮助学生更好地理解和掌握理论知识，纠正在学习中所犯的错误，提高自己的专业水平。对于学习能力较强、学习成绩较好的同学进行表扬能够激发学生对于学习的积极性，而对于学习能力较差、学习成绩不好的同学也是一种激励和鞭策监督他们的学习情况，养成良好的学习习惯，从而使自己的综合素质得到发展。

三、 结语

社会主义核心价值观对于提高学生的思想道德素质具有重要的作用，为了将其更好地融入初中道德与法治教学内容中，必须在加强理论教育的前提下，与实践教学相结合，通过考察和评价进行监督，从而使学生真正地理解社会主义核心价值观的意义，在指导实践的过程中促进自身的全面发展。

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作者简介：马天云，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县马坞镇中心小学。