高校学生党支部研本一体化建设的思考与探索

赖华 刘辉 肖璟 刘浩 张吉勇 王振环

[摘           要]  研本一体化建设大学生党支部，即通过以研本同一或相近专业纵向设置党支部，通过研究生与本科色号能够在支部日常学习、实践等方面的有效互动，实现优势互补、取长补短，综合各自存在的优势和特点，推进研本一体化党支部“五大建设”，改善研究生党员缺乏活力、支部活动简单单一及本科生党员政治理论学习深度不够等问题，实现“一体共建、优势互补”的目标，是对大学生党支部设置进行优化的一种有益探索。

[关    键   词]  大学生;党支部;研本一体化;思考;探索

[中图分类号]  G641                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）45-0074-02

一、研本大学生党支部建设情况分析

（一）研本大学生党支部思想育人现状

高校大学生基层党组织肩负着大学生党员思想引领的重要职能。当前，大部分高校学生基层党组织均能按照要求开展学生党员思想政治教育，但教育效果还存在不同程度的形式化。一是研究生党支部大部分为正式党员，党员本身具有一定政治素养和理论基础，但因学业和科研任务重，对党支部政治理论学习缺乏兴趣;本科生党支部因预备党员和入党积极分子比重大，政治理论学习深度难以把握。研本学生党支部均存在理论学习重形式轻内容的问题，其主要原因在于大部分高校学生党建工作千篇一律，学习时间、内容安排随意，学习内容往往政治性与理论性较强，学习主讲人自身联系实际学习不深入，学习内容得不到有效延伸和拓展，学生党员在学习过程与思想认同上没有承接，很难实现入脑入心进而落实在实践行动的目的中[2]。

（二）研本大学生党支部组织育人现状

高校党建工作是基层党建工作的基础，但当前学生党建队伍面临队伍力量不全、业务不精、资源不均等情况，且学生党支部的支部书记大多由辅导员担任，辅导员本身工作繁重，从而导致学生党建工作的主要精力集中在发展党员、整理材料、完成上级指定工作任务等工作上，党支部组织育人工作得不到有效实施与开展，如对入党申请人不能及时、全部、有效谈话，难以掌握学生入党思想动态，影响党组织入党严肃性;对于入党意愿强烈的入党积极分子缺乏有效的指导与帮助，入党积极分子培养、教育力度不够;党支部发展党员工作缺乏思考，党员发展过于注重学业成绩，对发展对象政治素养缺乏考查与检验，大学生党员模范带头作用不明显。

（三）研本大学生党支部活动育人现状

在当前从严治党背景下，大学生党支部均能按照要求严格落实党支部实践育人工作，但因学生党员学业任务的不断增加，而党支部组织生活及实践教育均需要固定时间、场所，容易与教学或其他安排产生冲突[3]。同时，在实际工作中研究生党支部与本科生党支部在活动育人方面还存在一定差异，在党支部能力拓展、实践教育、服务社会等方面，本科生党支部无论是在内容形式还是活动数量上都优于研究生党支部，其主要在于研究生党员缺乏足够的时间和兴趣去组织相关活动，因此研究生党支部虽具有理论素养和能力优势，但在实践教育方面还需要加强与本科生党支部的联学共建。

二、研本一体化建设大学生党支部的价值内涵

（一）提高学生党员思想政治教育的针对性

研究生党员大多以正式党员为主，他们具有较强的政治理论储备和工作基础，善于朋辈沟通，但对支部创新和活动组织缺乏激情;本科生党员大部分为预备党员，他们对组织活动积极性高，思想活跃，提高党性素养欲求高，但需要有效指导。因此，研本一体化党支部建设可进行学生党员优势互补，进一步强化党支部内学生党员主体地位，本科生与研究生党员为了共同进步或在与其他个体、团体竞争中取胜，在学习、工作、生活等多方面进行双向交流，充分发挥两者寻求自我提高的内驱力，并将内驱力外化为自我学习、自我提升的动力，变他律为自律，淡化党支部在思想政治教育中的主客体关系，提高学生党员参与自我教育的主动性和针对性[4]。

（二）提升党支部“党建+”工作的实效性

研本党支部一体化建设是谋求研究生与本科生党员共同发展的互动模式。研究生相较本科生更具发现问题、分析问题和解决问题的能力，有良好的科研思维和科研素养，而本科生具有较高的参加活动的积极性[5]。他们由于专业知识缺乏，分析问题、解决问题的能力还不够，缺乏科研素养，这些能力仅靠课堂学习是远远不够的，还需在实际科研活动中得到提高。在党支部活动中，按照“以党建带科研、以科研促党建”的工作思路，研究生党员可与本科生党员结对子，开展理论学习和科学研究，通过这种方式不仅有助于提升研究生党员的主体意识，同时有助于强化研究生的责任意识[6]。在研究生党员与本科生党员的学习和科研双向互动中，学生党建工作可以延伸到宿舍、实验室、科研团队当中，提升学生党支部“党建+科研”的覆盖面和影响力。

（三）提升学生党员参与支部建设的积极性

現代教育管理模式践行以人为本的理念，其理念的核心在于尊重被管理者的思想和主体地位，而在党支部建设和党员管理中学生党员作为管理的主体和核心，经常处于被动位置，这一模式往往容易造成学生党员被动接受理论学习、实践服务，对党组织没有认同感和主人翁责任意识，而研本一体化党支部建设则可选聘优秀研究生党员作为党支部支委，强化研究生党员的主体地位，并以朋辈辅导方式在政治理论和专业课程学习方面给予本科生党员帮助和引导。这一方式可消除以往学生党员对党支部的距离感，强化学生主体意识，提高学生对党支部建设的兴趣以及学生党员自我教育、自我服务的积极性。

三、研本一体化建设大学生党支部的基本思路

党章规定：“企业、农村、机关、学校、科研院所、街道、人民解放军连队和其他基层单位，凡是有正式党员三人以上的，都应当成立党的基层组织。”[7]经调研发现，目前大部分高校大学生党支部研究生与本科生采取分开设置方式，研究生和本科生党支部设置大致分为四种模式：一是以年级为单位的横向设置模式，它的主要优势在于同一年级的学生课程、日常生活节奏基本一致，党支部各类活动的开展有时间保证，同时也具有针对性，缺点是不利于支部的长远发展，年级党支部一般在学生毕业时面临支部解散的问题，对于党支部的成果凝炼和工作总结不利，生命力不强;二是以专业为单位的纵向设置模式，它的优点在于党支部党员能传帮带，承前启后，有利于学生党员队伍的梯队建设以及党支部优良传统的继承和发扬，弊端是不同年级党员的时间安排不统一，党支部组织生活时间很难固定;三是纵向+横向的混合模式，这种方式的主要优点是能够最大化利用现有条件进行学生党员的教育管理，因地制宜，便于党支部开展各项工作，缺点是党支部进行调整和更换的频率加大，支部发展的稳定性有局限，不利于基层党委统筹管理;四是以院/系为单位的设置形式，这种党支部通常在院/系规模较小的时候出现，主要优点在于易于学生党员统筹管理[8]。但在学生党员人数较多的院/系则存在人员组织困难、学生党员管理困难等问题。同时，根据学生群体的新形势，部分高校创新性地推出公寓党支部、网络党支部、社团党支部等多种模式[9]。

（一）以优秀党员为骨干，提升党支部组织建设

研本一体化党支部中正式党员多以研究生为主，而研究生党员在本科生期间大多经过党组织的锻炼和培养，基本具备一定的基层党建和党务工作能力，因此，党支部可有意识培养优秀研究生党员担任党支部支委，给他们压担子，促使他们进一步提升学生党建事务的处理能力，掌握学生党建事务流程。同时，通过设立优秀研究生党员支委的组织方式，也有利于进一步发挥党支部党建工作的传帮带作用，研究生党员在党员发展、支部政治理论学习、实践教育活动中发挥领头作用，影响和带动本科生党员快速成长，促使他们后续能顺利接手党支部党建工作。这一方式有利于提升研究生党建工作积极性，同时快速提升本科生党员的工作能力，能够进一步强化党支部的组织建设。

（二）以朋辈教育为引领，提升党支部思想建设

在党支部建设中，打造教育引领平台，促进研究生与本科生党员共同进步。一方面，通过研本一体设置，发挥研究生党员的理论学习优势，以党的基本理论知识为统领，开展优秀学生党员“先锋讲坛”，促使学生党员由听众变为主讲，通过“先锋讲坛”学习如何读书、如何写作、如何备课以及如何表达，在对党的理论有更深层了解的同时强化政治理论学习的积极性[10];另一方面，在研本学生党员中以小组为单位设立主题研究团，开展党章及党的基本理论专题研究，通过“三会一课”进行研究成果分享，以此提高党员参与党建理论研究的主动性和积极性，提高思想和政治理论素养。

（三）以学术示范为动力，提升党支部创新建设

在研本一体党支部中，可有效发挥研究生党员专业学习的优势，通过党员内部结对帮扶的形式，在专业学习、科学研究、考研就业等方面进行交流指导[11]。特别在大学生科研团队建设方面，可有效延伸团队导师科研指导手臂，引导研究生党员带动本科生党员参与学术论坛、大学生创新创业训练、专业课题研究等活动，提高本科生在文献检索、论文写作、学术交流等方面的能力，同时强化本科生对专业科学研究的兴趣和创新创业的意识，进而进一步强化大学生整体学风。

（四）以引领服务为载体，提升党支部作风建设

大学生党支部开展服务型基层党组织建设，其重心应在社会服务上。党支部可組织研究生、本科生党员根据专业能力及自身特长等开展具备特点的志愿服务及社会实践活动，如对接社区，与孤独老人和留守儿童开展点亮“微心愿”、“私人订制”亲情套餐等活动，并通过身体力行体会生活的艰辛;结合专业优势，开展专业发展实践服务，引导学生立志成才，服务社会，服务行业，并通过志愿活动的深入开展，让学生党员受教育、担责任、做先锋，在服务地方社会经济发展中增强社会适应性;同时通过培育研究生党员中的优秀典型代表，开展优秀研究生党员事迹分享报告会，以榜样引领本科生党员成长，进一步提升党支部的向上力量。

（五）以双向互动为手段，提升党支部活力建设

在党支部建设中，根据本科生党员思想活动、活动组织积极性高等特点，以本科生党员为主导，创新党支部活动内容和形式，增强党支部活动，带动研究生党员参与党支部活动，同时可尝试推进党支部与班级对接，开展党支部与团支部共建，由研究生党员做好思想指导与活动统筹，本科生负责活化活动内容，研究生与本科生共同参与的活动开展模式，确保党支部活动的思想性和娱乐性。

四、结语

研本一体化设置大学生党支部是提高学生党建工作实效性的积极探索，通过研本一体共建的方式，有利于进一步强化高校学生基层党组织的组织力和战斗力，实现研究生党员与本科生党员的共同进步。

参考文献：

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[2]高延安.研本互动式思想政治教育模式探究[J].学校党建与思想教育，2012（30）：21-22.

[3]尚亿军，马加名，张波.互动论视角下“研本一体化”思想政治教育模式研究[J].武汉理工大学学报，2018，31（4）：182-186.

[4]杨智勇，黄光琳.积极心理学理论指导下的大学生党建工作理念探索[J].江西理工大学学报，2017，38（2）：10-13.

[5]邓亦林，苏娇，姚宁.组织理论视角下高校基层党组织建设科学化：回归与变革[J].江西理工大学学报，2015，36（2）：5-8.

[6]中国共产党全国代表大会.中国共产党章程[DB/OL].http：//cpc.people.com.cn/19th/n1/2017/1025/c414305-29606870.html，2017-10-24.

[7]饶渐升，张珣，李自恒.新时代高校学生党支部建设研究[J].教育教学论坛，2018，5（22）：9-11.

[8]房薇，李军，李璐.研究生与本科生党支部建设的比较研究[J].中国林业教育，2018，2（36）：14-20

[9]钟明荣.高校服务型学生党组织建设之思考[J].江西理工大学学报，2014，35（6）：10.

[10]张超.基于学科（专业）纵向设置的大学生党支部工作模式创新探析[J].高教学刊，2015（9）.

[11]吴厚庭，吴新菊.基于“研本互动”的大学生党支部设置模式的实践与思考[J].吉林省教育学院学报，2018，7（34）：62-63.

◎编辑 李建军