高职美术教育中的色彩教学探析

李咪

摘要：色彩是美术创作中不可缺少的要素，色彩教学也是美术教育的重要组成部分，占据着不可代替的位置，伴随着美术教育改革的不断深入，色彩教学在高职美术人才培养中也发挥出了越来越重要的作用。然而，当前高职美术教育中的色彩教学还存在着一些问题，在一定程度上直接影响了对于学生色彩运用能力的培养，也影响着色彩教学的效率和质量。基于此，本文以高职美术教育中色彩教学的现状作为切入点，简单分析了当前高职美术教育中色彩教学存在的一些问题，并提出了相关的策略建议。

关键词：美术教育   色彩教学   现状   问题   策略

中图分类号：J20-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）10-0139-02

色彩是高职美术教育的一门基础课程，也是高职美术教育体系中至关重要的教学环节，色彩教学主要向学生传授色彩相关的知识和技能，锻炼学生的用色技巧，培养学生的色彩感知能力和表现能力等，以提高其美术创作能力和创作水平。

色彩作为美术创作中最具有视觉冲击力、表现力、感染力的要素，也是展现作品创作主题、创作意图以及传递创作者思想和情感的重要元素，灵活、巧妙的色彩运用可以使美术作品呈现出独特的画面效果，也可以将创作者内心真挚的情感淋漓尽致的展现出来。伴随着社会和时代的发展，色彩教学在美术教育中的地位越来越突出，但同时也突显出一些问题，亟需解决。

一、高职美术教育中色彩教学的现状

高职美术教育中色彩教学的主要目标是培养学生的艺术感知力、色彩表现力以及创新思维能力，但是在实际的教学中，无论是教学方法，还是教学模式，亦或是教学理念等都存在着单一性、滞后性，并且程序化、模式化严重，对于色彩教学质量和效率带来了极大地影响，同时对于学生的色彩学习也造成了极大的制约性，学生学习效率较低。很多教师在色彩教学中采用传统的讲授式教学，教师在讲台上依照教材“滔滔不绝”的讲解色彩相关的知识和技能，学生在台下静静聆听、被动地接受，原本应该生动活泼的色彩课堂教学变得枯燥、乏味，这样的环境和氛围不利于学生学习兴趣的培养，部分学生的学习兴趣甚至是逐渐降低。部分教师的教学理念依然较为落后，不能紧跟教育发展与时俱进的创新，教学理念和教学方式的滞后性使得色彩教学效果不甚理想，很多学生在学习的过程中也只是一味的按照教师的要求机械模仿，长此以往就会形成思维惰性，不利于对于学生创造性思维的培养，阻碍了学生创新能力的形成，以至于学生创作的作品同质化现象严重，几乎大同小异，毫无新意，不能使人产生眼前一亮的感觉。

二、高职美术教育中色彩教学存在的问题分析

（一）学生方面

学生存在着个体差异，高职院校学生美术基础普遍较为薄弱，且美术创作能力和水平参差不齐。在进入高职院校学习美术之后大多也只是基础性练习，旨在夯实自身的美术专业基础，对于色彩的学习和掌握也难以深入，直接影响了学生对于色彩课程的学习效率，所掌握的色彩知识和技能也相对有限。

（二）學校方面

在绘画艺术创作中，色彩的重要性不言而喻，不可或缺、也不可替代。色彩教学对于美术人才的培养发挥着重要作用，然而，部分高职美术教师在色彩教学中教学方式千篇一律、教学内容过于单一，一味地按照教材进行讲授，并没有有效结合学生的实际情况采取有针对性的课程教学，忽视了学生在色彩基础方面的差异性，教学质量和效率也差强人意。对于高职学生而言，其美术基础、色彩基础本身就较为薄弱，水平和能力参差不齐，教师在日常的教学中如果不能充分考虑到学生的实际学习情况采取一刀切的教学方式和教学模式，非常容易造成两极分化的现象，部分基础较差的学生因为跟不上学习节奏，甚至会产生抵触情绪。另外，在色彩教学过程中，部分教师过于注重对于学生色彩理论知识的传授，而忽视了对于学生用色方法和技巧的训练，实践锻炼缺乏，学生的实践应用能力相对不足。

（三）教学手段方面

现如今，科技发展日新月异，信息化教学逐渐成为了高校重要的教学手段，高校教育以信息化技术为依托不断发展。然而，部分高职美术教师在色彩教学中对于信息化教学手段的应用较少，信息化教学能力欠缺，以画笔勾勒的色彩教学依然较为常见。殊不知，传统的通过画笔勾勒进行教学已经难以适应新时期的色彩教学需求，在信息化教学中，通过现代化教学手段的合理应用不仅可以满足画笔勾勒的要求，还可以使课堂教学更加直观，更加充满趣味性。

三、高职美术教育中色彩教学的策略建议

（一）实施信息化教学

当前，信息化教学已经越来越普及，也受到了广大教师的青睐，在高职美术教育色彩教学中要引入信息化教学模式，以提升教学的生动性、趣味性、直观性。因此，教师要加强对于信息化技术的学习，提升自身的信息化教学能力，以适应新时期的教学需求，确保教学效果和教学质量。例如在色彩性质方面的教学中，教师可以通过信息化教学手段利用三维立体或效果对比开展生动形象的课堂教学，使学生对于色彩性质相关知识有更加直观、深入的了解，进而提升色彩教学效果和教学质量。在色彩教学中应用信息化教学模式可以使以往难以在课堂上展现的色彩语言或者色彩表现手法更好地向学生进行展示和传授，使学生可以深刻感受到色彩的艺术魅力以及色彩语言的丰富性，进而提升其色彩感知力和表现力。

（二）创新教学方法

高职美术教育中的色彩教学应该紧跟美术教育改革的步伐不断的创新教学方法，改变传统色彩教学中教学方法单一、陈旧的现状，通过多元化教学方法的应用培养学生色彩相关知识和技能，促进学生色彩运用能力的提升。色彩不同，带给人们的心理感受也各有不同，在色彩教学中可以引入色彩心理教学法，教师作为教学的实践者，在教学中要注重色彩的自身特征以及不同色彩的基本属性，并鼓励学生在绘画创作中根据自身的观点和认识进行色彩的塑造和表现，以避免传统色彩教学中一味地机械模仿的现象出现，培养学生的创造力。针对高职学生色彩基础普遍薄弱，且色彩应用能力和水平参差不齐的问题，教师还可以在色彩教学中引入分层式教学法，根据学生的实际情况进行因材施教，进而提升教学效率和教学质量，同时也使学生通过有侧重点的课程教学夯实美术专业功底，为以后的美术学习和美术创作打下坚实的基础。

（三）注重写生训练

色彩作为一门基础课程，教学应该遵循由浅到深、由易到难的原则，从简单的训练内容开始，培养学生学习的兴趣，使其树立正确的思想观，提升色彩条理化的学习意识，进而在循序渐进的色彩教学中使其掌握色彩的原理、造型规律等，培养学生的色彩语言、色彩表现手段。与此同时，还要加强对于学生的写生训练，使其将学到的色彩原理、用色技巧等知识和技能进行实践，通过实践培养其应用能力和创新能力。色彩语言具有丰富性，在色彩教学中一定要注重加强对于学生色彩语言的训练，进而促进学生色彩表现力的提升。

（四）强化创新能力培养

部分高职院校美术教师在色彩教学中对于学生创新意识和创新能力的培养缺少足够的重视，单纯地根据教材按部就班的进行教学，这样的教学方式不利于对于学生创造能力的培养，也抑制了教学实效的获取。因此，高职院校美术教师要树立创新人才教育观念，在色彩教学中不断探索多元化的色彩应用方式，引进和采用有利于学生创造能力培养的教学方式，为学生创新能力的养成创造良好的条件。另外，还可以使学生通过欣赏名家画作培养学生的鉴赏能力，并学习和积累色彩应用经验，感悟色彩的应用本质和基本规律，进而促进对于学生创造性思维的培养，提升其色彩创造力。

四、结语

高职美术教育应该突出职业教育的特点，高职美术教育中的色彩教学也应该充分考虑高职学生的职业需求，在教学内容、课程设置等方面都要具有针对性，夯实学生色彩基本功，为学生以后的职业发展奠定坚实基础。同时，在新时期，高职美术教育色彩教学要正视自身存在的一些问题，积极的寻求有效策略加以解决，促进色彩教学的改革和创新，推动其可持续良好发展。

参考文献：

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[2]刘妍静，吴洁.高校美术教学中色彩教学分析[J].新课程（中旬），2014，（05）.

[3]杨立志.高校美术色彩教学问题己完善策略研究[J].美术教育研究，2016，（11）.