如何提高初中地理课堂教学有效性

黄至标

摘 要：地理是一门文理兼具的综合性学科，学好地理，不仅能够丰富学生的见识，提高其综合素质，而且有助于培养学生地理学科素养，增强其问题解决能力。在新课改背景下，初中地理课堂发生了深刻转变，由以往的教师为教学主体逐步过渡为学生为教学主体，由单一的教学方法转变为多种教学方式并存的局面，这为高效课堂的构建创造了有利条件。基础与，笔者将从“激发学习兴趣”“合理利用多媒体”“优化作业设计”三个方面入手，具体阐述如何在新课改背景下进一步提高初中地理课堂教学有效性。

关键词：初中地理;学习兴趣;高效课堂

地理是一门包罗万象且与学生联系紧密的学科，同时，也是一门自然科学与社会科学双重性质的综合性学科。学习地理最为显著的价值在于能够帮助学生了解生活中的地理现象，从而更好地认识世界。随着新课改的不断深入发展，构建地理高效课堂，发展学生地理素养成为地理教学的终极目标，作为教师，有责任和义务为实现这一目标做出不懈努力。从目前初中地理教学现状来看，一方面，受到传统教学思想的影响，教师在教学方法上的单一性没有得到完全转变，教学观念落后是导致课堂教学效率停滞不前的主要原因;另一方面，学生尚未适应地理学科性质，对地理知识有着一定的“陌生感”。因此，要想改变这一现状，既需要教师在教学方法和教学理念上做出实质性转变，同时，也要让学生在生活中主动探究地理知识，感受地理智慧。

一、 激发学习兴趣

学习兴趣是影响课堂教学效果的重要因素，学生有无兴趣或兴趣高低不仅对教学效率产生直接影响，而且对进一步培养学生的学习能力也有着不利影响，地理作为一门文理兼具的学科，若无兴趣为支撑，则难以体会到地理知识的魅力。因此，在初中地理教学中，教师要结合教材内容和学生心理，精心设计教案，营造浓厚的课堂学习氛围，使兴趣贯穿学生学习的始终。

例如，在教学“海陆的变迁”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会从兴趣的角度切入。首先，我会以一个成语“沧海桑田”作为导入，引导学生分析这个成语中的地理现象，引出课题。之后，我会出示几个案例，引导学生自主学习教材内容，展开分析，如，科学家发现的海底有古代森林，东海海底有古河道，请你对此做适当的解释。并进一步辩论“人类活动导致的海陆变迁是否对人类生存有利？”进而，我会拿出事先准备的大陆轮廓拼图，为学生演示海陆变迁的过程，并让学生亲自动手操作，进一步理解板块构造学说的基本观点。最后，让学生利用所学知识解释当今世界的地理现象，如，地中海不断缩小。通过这样的方法，能够使学生始终带着浓厚的学习兴趣展开学习。

二、 合理利用多媒体

多媒体的便捷性和高效性为提高地理教学有效性提供了有利条件。合理利用多媒体，既是教师教学能力的体现，同时，也不失为一种全新的学习渠道。因此，在初中地理教学过程中，教师要积极发挥多媒体视听结合、图文并茂的优势，使教材内容直观化，帮助学生突破重难知识，提高学习效率。另外，也要鼓励学生以多媒体网络为载体，拓展自身的学习途径，以培养自主学习能力。

例如，在教学“美国”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以多媒体的方式来辅助教学。首先，我会以美国的“自由女神”的图片进行导入，让学生在课堂上谈一谈对美国的印象。之后，我会引导学生以小组合作的方式学习本课内容，在课堂上做集体汇报。进而，我再利用多媒体课件为学生梳理重点内容，比如，美国发达的农业，并列出地理条件原因和经济原因。另外，展示相关资料，让学生分析美国农业发展的特点。最后，让学生交流收获和体会，培养自身的爱国意识。通过这样的方法，能够让掌握各自然要素、自然条件与农业生产之间的关系，进一步培养学生的地理思维能力。

三、 優化作业设计

作业是课堂教学中不可或缺的一部分，同时，也是检验学生学习成果的有效手段。但传统的作业形式过于单一，导致学生对作业的态度并不友好。因此，在课改背景下的初中地理教学，教师要根据学生的实际水平合理布置作业，优化作业的形式和内容，并考虑到不同学生学习水平的差异性，从而采取多样化、分层式的设计理念，使不同程度的学生都能够在作业中获得学习的满足感。

例如，在教完“水资源”这一课内容后，我会根据学生的学习情况布置合理的作业，比如，将作业类型分为两种，一种为课堂作业，组织学生开展“保护水资源”的课堂活动，让学生为保护身边的水资源出谋划策;一种为课外作业，让学生自由结组，调查周边地区的水资源利用情况，并制作成表格，系统的分析保护水资源对人类发展的重要性。通过这样的方法，既能够满足学生不同的作业需求，也能够培养学生的实践能力。

综上所述，提高初中地理课堂教学有效性，对进一步发展学生的地理学科素养有着重要的推动作用。但需要注意的一点是，高效课堂的构建并不是一蹴而就的，而是一个逐步提升的过程，同时，它也不是一节课的高效，而是每一节课的高效教学。从这个点来看，作为一名一线初中地理教师，还应在今后的教学实践中不断提升自身的教学能力，以最大限度地保证教学质量。

参考文献：

[1]苏国生.如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（23）：246.

[2]张勇.刍议如何提高初中地理教学的有效性[J].名师在线，2018（26）：22-23.