小学时期家庭教育对孩子成长的重要性

刘润霞

摘要：随着新课改的不断推进，在西部贫困地区小学教育中改善儿童的家庭教育状况已经成为教师重要的教育职责。众所周知，西部贫困地区小学教育水平普遍很低，尤其是儿童的家庭教育问题更是突出。为弥补儿童家庭教育缺失，在小学时期体现家庭教育对孩子成长的重要性，需基于西部贫困地区儿童家庭教育的现状制定科学的解决对策。

关键词：西部贫困地区;家庭教育;教育现状;教育对策

新课改背景下，西部贫困地区小学教育中弥补儿童家庭教育缺失对提升小学整体教育质量，树立西部贫困地区教育新形象等方面意义重大。基于西部贫困地区儿童家庭教育问题，采取多元化、全方位的解决对策是唯一之可行途径，需要教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助多元化、全方位的解决对策，让孩子体会到成长的幸福和学习的快乐，继而能和正常孩子一样健康成长。

一、西部贫困地区儿童家庭教育的实际问题

（一）问题表现

西部贫困地区儿童家庭教育问题其实不难总结，即儿童心理健康教育缺失、教育责任主体缺失、人文关怀缺失以及教育环境缺失。儿童心理健康缺失会让孩子缺乏对是非对错、善恶美丑的判断力，一些美好的事物在他们眼中反而是丑恶，反之亦然。教育责任主体缺失会直接影响儿童家庭教育质量，如父母没有承担自己的教育责任、忽略孩子的情感诉求等等。人文关怀缺失会让孩子在家庭生活中感受不到外界对自我情感诉求的积极反馈和响应，这会让他们极度恐惧和不安，变得冷漠孤僻。教育环境缺失会让儿童家庭教育呈现出一种低质低效的状态。

（二）问题原因

西部贫困地区经济条件差，大多数的西部贫困地区农民又没有多高的文化、没有技术出去打工也是工地之类的地方，带上孩子实在有很多不方便的情况。所以只能把孩子留在家里，自己出去打工挣钱，如此一来，孩子自然就成了留守儿童。同时，即使留一人在家中照顾孩子，家长文化水平很低，缺乏科学的教育方法，也难以让孩子感受到家庭生活的幸福美好。

二、西部贫困地区小学教育应如何弥补儿童家庭教育的缺失

（一）注重孩子的心理健康教育

1.针对不同类型的孩子进行心理健康教育。

家庭教育的缺失让留守儿童数量增多，他们可以分成隔代监护型、亲朋监护型和单亲抚养型三种类型，而针对不同类型的孩子，我们需要采取不同的心理健康教育内容。隔代监护型要培养孩子尊敬长辈的美好品质，亲朋监护型要培养孩子理解、宽容、明辨是非的能力，单亲抚养型要使孩子认识到父亲（母亲）抚养自己的不容易。

2.让孩子接触社会正能量。

孩子只有接触许许多多的社会正能量，才能从孤独苦闷的漩涡中跳脱出来，迎接光明的到来。所以，教师在教学过程中要经常以社会中发生的好人好事为素材，教导孩子以积极开朗的性格赢得他人的尊重和喜爱，从而让他们收获满满的幸福，这样可以在很大程度上弥补家庭教育缺失对孩子带来的伤害。

（二）明确教育主体的责任和义务

家长是家庭教育的主体，承担主要的责任和义务。孩子缺少家长的呵护和陪伴，由此带来的情感裂痕在以后的生活中是难以修补的，所以家长需要高度重视这个问题。现在的网络技术这么发达，可不可以每天跟孩子视频聊天，加强情感交流？我想所有的家长只要是真心关心孩子，必然就能想到方法，而不能因为挣钱这一个理由就忽视孩子的情感需求。

长辈和亲朋是家庭教育的辅助，需承担一定的教育责任和义务。家长不在，长辈和亲朋帮忙照看孩子，这本身是一种善举。作为长辈和亲朋，应将家长的托付看作是对自己的最大信任，既然扛起了这份责任，就要尽心尽力做到最好，而且一旦孩子出现什么问题，需要及时和家长沟通交流，双方相互协商解决问题。

（三）为学生构建和谐人文成长环境

1.宣传“人人平等”，为孩子营造和谐环境。

留守儿童作为西部贫困地区中的特殊群体，经常会被其他的孩子叫作“野孩子”，这样的称呼带有人格上的极大侮辱，会对他们的心灵造成非常大的伤害。为解决这个问题，学校必须注重思想宣传活动，大力宣传“人人平等”思想，让全体师生都明白不能歧视留守儿童，从而为其营造和谐的成长环境。

2.加强思想道德教育，教育学生团结友爱。

有些学生虽然不会给留守儿童起外号，但他们会刻意疏远孩子，原因或是自己看不起他，或家长不让自己跟孩子做朋友，总之，这样的疏远也会给他们造成心灵伤害。针对这种情况，学校就必须重视儿童德育工作，通过组织多样化的集体活动，让普通学生慢慢尝试同留守儿童一起玩耍，时间长了，自然也可以成为好朋友。

（四）关注孩子的真实生活情况

1.定期家访。

不了解孩子的真实生活情况，就无法制定科学的教育策略。所以，学校领导和教师要高度重视家访工作，领导负责统筹安排，教师负责具体执行，深入孩子家中了解情况，及时同他们的长辈、亲朋和父（母）沟通交流，传授教育经验。

2.组织“爱心进家门”活动。

为了让孩子感受到生活的快乐和幸福，学校要定期为所有的孩子组织“爱心进家门”活动。如学校领导和教师可以扮演圣诞老人的形象为孩子送温暖，再比如教师可领着孩子为村里老人送温暖，在“我为人人，人人为我”的氛围中，大家和睦相处，必然能让孩子感受到幸福快乐。

三、结语

综上所述，弥补儿童家庭教育缺失是新时代教育思想指导下西部贫困地区小学解决儿童教育问题的重要措施。作为学校，应当结合本地区儿童家庭教育问题和难点所在，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化解决对策。当下，西部贫困地区小学儿童家庭教育情况不容乐观，希望广大教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为孩子负责的态度继续探究更好的教育教学方法。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课題“西部贫困县儿童不同成长阶段家庭教育现状的调查与研究”（课题立项号：GS[2019]GHBZX073）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1] 吴晓红. 浅谈家庭教育对孩子成长的影响[J].宁夏教育科研，2016（2）.

[2] 泽让卓玛.家庭教育对孩子成长的重要影响[J].中国教育技术装备，2017（4）.

（责编  吴 娟）