实施英语教学生活化，提升学生英语学习质量

浦丽丽

摘 要：随着时代的进步，现今的生活和工作都趋于国际化，英语教育也越来越受到重视。所以，我们要提升小学英语教育教学的质量。对此，笔者认为最有效的方法之一，就是实施小学英语教育教学生活化。本文对此作了简要分析，以供参考。

关键词：小学英语;教育教学;生活化;有效策略

时代在进步，科技在发展，现今的生活、工作等也越来越国际化。因此，我们要重视当前的英语教育教学工作，特别是小学英语教学。

为了提升小学英语教育教学活动的质量，我们可以实施小学英语教学生活化。在平时的教学中，我们可以将英语教科书中的知识融入到现实生活中，让学生的英语学习活动更加简单化和生活化。通过生活化的英语教学，让学生真正体验到英语学习的快乐，从而激发他们对英语学习的兴趣，提升他们英语学习的质量。那么，在小学英语教学中，如何才能有效地开展小学英语生活化教学呢？笔者有如下看法。

一、创新英语学习生活化的环境

因为小学生在生活、学习等方面都具有一定的局限性，尽管家庭、社会等也是学生进行学习的阵地，但是接触并不广泛;学生能够接触到的外部环境十分稀缺。就小学生而言，学校才是他们开展英语学习活动的主要阵地。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要使学校的每一面墙壁都有育人的功能。”所以，我們应该抓住校园的英语育人环境，营造良好的英语学习氛围，让学生在无形中、潜移默化中认真学习、运用英语。

例如，我们可给学校披上英语“外衣”，在合适的地方标注英语，如用“white”标注白色的围墙，用“red”标注红色的国旗，用“green”标志绿色的树叶等等，通过这样的做法，学生在潜移默化中加深了对某些单词的记忆和理解。如三（上）Unit6 Colours的教学中，要求学生能听懂、会读、会默写有关颜色类的单词，这是本课的主要导学目标。笔者在对本课教学前，了解学生已经掌握了白色、绿色、红色英语单词的读写方法。因为这些单词在校园里随处可见，他们已经识记在自己的脑海中。由此可以看出：我们必须重视校园内英语环境的设置，这样做能有效节省教学时间和精力，同时还给学生提供了优质的英语学习氛围和英语学习的资源，让学生在无形中得到了良好的英语熏陶，促进学生在平时的生活中不断学习、运用英语，进而提升英语素养。

二、有效结合生活化的英语教材

小学英语教材中的内容与学生平时的生活非常贴合，文本中涉及到的知识点都是日常生活中经常见到的，如教材中的的插图都情趣满满，文化底蕴丰，文本短小精悍，这些都彰显了英语课程的魅力。所以，我们可将日常生活中出现的各种事物、发生的事件等融入教学中，帮助学生实实在在地理解和掌握英语知识。

如三（上）Unit1 Hello的教学目标是让学生熟练、灵活地运用“Hi/Hello！I am...Good morning.”等句型。课中，笔者提问：每天上学时我们看到老师和同学，是不是要和他们先打招呼啊？学生们纷纷回答：是的。我们会相互说“早上好”。接下来，笔者再问：如何用英语打招呼，说“早上好”呢？因为学生无法回答，他们纷纷主动打开英语教材去寻找答案，这就激发了学生积极探究英语知识的欲望。

笔者利用课堂提问的方法，引导学生去探究英语新知之后，再安排学生进行这些新知的实际演练活动。学生甲说：Hi，Wang Hai！学生乙说：Hi，Liu Zheng！学生甲说：Goodmorning.学生乙说：Good morning ...由此可以看出，现实生活中到处都有英语，它是取之不尽、用之不完的英语教学资源，我们可以运用这样的生活化教学模式来置设“简约而不简单”的英语生活课堂，帮助学生理解英语新知，把握教材上的知识与现实生活之间的联系，促进学生在真实的生活中灵活使用英语，发展语用能力。

三、置设生活化的英语课后作业

在英语新课标的指导和要求下，为了提升学生学习英语的水平，我们在设法激发学生英语学习兴趣的同时，还要注意培养学生学习英语的良好习惯。所以，我们应布置一定数量的英语课后作业，培养学生及时巩固新知的英语学习习惯，提高他们自学英语的能力。英语的课后作业，一是帮助学生再次巩固所学的知识，促进学生牢固掌握英语知识;二是帮助学生实现英语知识与技能的有效融合，实现学以致用。

如四（上）Unit1 I like dogs这篇课文的教学重点句型是“Do you like...？”要求学生掌握该句型的同时，学会用“Yes，I do.”和“No，I don't.”来作答。在教学完成后，笔者给学生布置课后任务：在日常生活中，你见过哪些动物，最喜欢的是什么？根据这节课的学习，发挥自己的想象写一段话，可以与小伙伴讨论，也可以去动物园参观。

笔者通过给学生布置这样的课后作业，既帮助学生巩固了课堂上所学的知识，又培养了学生认真、及时地完成作业等好的习惯。笔者在检测作业时，要求学生讲述对话的草稿，一个学生很认真地讲述了自己的对话内容：I like Elaphurus davidianus（麋鹿）. Do you like Elaphurus davidianus（麋鹿）. Wang Fang？ 王芳回答：Yes，I do.笔者表扬了这个学生。

由此看出：我们在布置英语课后（内）作业时，一定要在其中融入生活化元素，使课后（内）作业充满趣味性和实用性，促进学生英语学习能力的不断提高，使学生的英语学习得到全面、和谐、均衡地发展。

四、加强学生英语课外活动的生活化

帮助学生复习所学的英语知识，布设适度的课后作业是一个方面，除此以外，笔者认为还要组织学生开展合适的课外活动。开展合适的英语课外活动，能让学生意识并体会到：生活中同样可以学习到英语知识。因此，开展英语课外活动对于学生来说，是非常必要的。

比如，教师可以和家长协作，给学生购买含有多种题材的英语卡通漫画、英语绘本读物等，给学生提供课外阅读的资源。对此，我们可以给学生安排英语卡通阅读的作业，如在一个星期内阅读的篇数最多的学生，获得一定的奖励等。如此坚持下去，就能使学生养成良好的英语阅读习惯和阅读课后刊物的习惯。

如四（上）Unit 4 I can play basketball的教学，在学生了解了课文内容的基础上，笔者要求学生对有关运动题材的英语卡通漫画进行阅读，让他们从中学习一些运动项目的单词，如羽毛球——badminton，足球——football，网球——tennis，让学生在真实生活化的英语课外活动中，感受英语知识的存在;与此同时，还能拓宽学生的英语词汇量、知识面，给学生的英语发展奠定良好的基础。

五、结束语

总之，我们在小学英语日常的教学中，一定要结合学生的特点来组织、开展教学活动，采取有效的方式创造生活化的英语学习环境，帮助学生走出课堂，走进生活，拓宽知识渠道，提升英语学习质量。

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