“自主学习”教学模式的研究与实践

温彩荠

摘 要： 高中阶段的数学课程难度相对较大，很容易让一些思维逻辑能力较差的学生产生厌学感，由于学生在课上的知识转化效率不同，掌握知识的程度也参差不齐。培养学生自主学习能力，就显得十分迫切，当学生拥有了独立解决问题的能力后，对教师的依赖就会降低，能够对自己的知识薄弱环节做到精确补漏。本文分析了“自主学习”教学模式的意义，并提出了几点教学实践上的建议，希望能为大家提供一些帮助。

关键词： 高中数学;自学能力;教学策略;学生发展

自主学习是相对于传统被动型学习模式而提出来的。在自主学习教学模式中教师要通过教学策略使学生拥有独立完成获取知识的能力，同时能在独立解决问题的过程中找到成就感与乐趣，最后再通过习惯和自律将这种学习的能力和方法内化为自身的学科素养。在高中数学的学习过程中，学生想要取得较好的成绩仅仅依靠“听话”和“努力”是不够的，还需要一些“天分”的加持，这里所说的“天分”是指正确的学习方法和学习思维。教师需要做到的不是让学生学会某一道题的解法，而是整个知识点的应用，这样才能实现让学生举一反三的教育目的。

1 培养学生自主学习能力的教学意义

培养学生自主学习能力有助于满足学生个性化的需求。在高中数学课堂上，学生对知识的接受能力不同，很容易出现学习进度上的差距。受客观条件限制，教师在统一授课的时候很难精准照顾到每一個学生的需求，当学生养成独立自主学习的习惯后，就可以做到“需要什么就学习什么了”而不是“教师教什么自己学什么”。

培养学生自主学习能力有助于学生满足社会发展的需要。信息飞速发展的今天，很多技术日新月异，树立终身学习的观念已经成为共识。学生在高中阶段就萌生出自主获取知识的意识，并掌握独立解决问题的方法，这是十分有价值的事情。

2 “自主学习”教学模式的实践策略

2.1 授人以鱼，培养学生自立性

学生想要培养学生的自主学习能力，首先要让学生觉得“自己能”，当学生相信自己能独立解决问题的时候，才能更加愿意去尝试。高中阶段的学生面对未知的高考和复杂的数学知识往往会失去方向和学习的自信心，教师在日常授课之余可以穿插一些高考真题，让学生熟悉高考题目的难度。当学生发现这些真题中也有很多是基础型的题目时，学习的信心就会更足，学习的方向就会更加明确。

尤其是对于高三年级的学生来说，有时候做一百道已经掌握的题目，不如深挖一道不会的题目。这时候教师就可以鼓励学生一定程度上有自己的学习节奏，对于已经掌握的知识可以少花时间，对于知识薄弱的环节要加强练习。如果跟不上教师的授课节奏，自己可以对着习题后的答案详解慢慢揣摩，或者借助微课能够随时暂停、反复观看的特点来学习。当学生逐渐养成了自主学习的这种能力后，也就等于向“渔”更加靠近了一步。

2.2 兴趣导向，培养学生自为性

对于很多学生来说数学是毫无乐趣而枯燥的，但是对于一些成绩优秀的学生来说学习数学知识的时候反而是轻松快乐的。反映到班级成绩上来看“厉害的是真厉害，不行的是真不行”。为了改善这种两极分化的现象，教师要想方设法提升课堂的趣味性，让学生对数学课堂不再畏惧和抵触。

举例而言，数学公式在解题中是基础也是重中之重，教师一般会花一整节课的时间来为学生进行推导，希望学生不仅能记住公式还要知道公式是怎么来的。但是学生往往会“不领情”，教师一边讲，学生就开了小差。换了角度思考，教师可以提前将学生分好小组，让他们在课下自己通过工具书或者视频微课将数学公式的推导过程提前熟悉，然后第二天每个小组轮流上黑板为大家讲解一遍。如果一节课中涉及到不止一个公式，那么就可以让每个小组负责一个。学生由被动转变为了主动，由低课堂参与度变为了高课堂参与度，在集体表现的氛围中也容易激起好胜心，有利于学生实现成绩的提升。

2.3 养成习惯，培养学生自律性

良好的学习习惯更加有利于学生成绩的提升，教师要有意识地培养学生的自律能力。当学生自主学习已经成为一种习惯之后，那么教师就不需要把大量的精力投入在对学生的监督上了。例如教师可以在每天晚上固定给学生留一个小任务，要求学生去独立解决，可以是之前学过的公式推导，也可以是一道高考真题，甚至可以是总结一道错题，第二天的课堂上随机抽两名同学来上讲台分享的学习成果。当学生熟悉了这种学习活动的时候，教师可以要求学生将自己遇到的问题进行梳理总结，然后尝试着独立解答。当学生适应了“每天独立梳理、解答一个数学问题”之后，那么自主学习的种子就会慢慢播种下，在自律和习惯的滋养下成长为参天大树。

3 小结

要学猛虎自求饱，莫作饿鸭等投食。高中阶段的学生身心发展已经相对成熟，教师要注重学生自主学习能力的培养。当学生在面对新的题目或者问题时，第一时间能有自己的思路，而不是直接向教师寻求帮助或者束手无策，那么教师的教育才是有价值的。数学题目有千千万，永远都不可能学完，而数学能力却可以有目的性地提升，当教师认识到这一点后，教学工作的开展才会更加顺利。

参考文献

[1]刘朝华.核心素养背景下高中数学自主学习再思考[J].数学教学通讯，2019，（27）.

[2]刘秀娟.高中数学核心素养下的学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2020，（03）.