数形结合思想在小学数学教学中的实践运用研究

张晓艳

摘 要：由于数学知识较为繁琐，在教学过程中具有多种思想与方法，而数形结合是属于一种关键思想，在小学数学教学中运用这种思想，既能够进一步提高教学效率，还能够让小学生更加快速掌握数学知识。基于此，本文主要研究数形结合思想在小学数学教学中实践途径，继而提出几点数形结合思想实践建议，希望能够为小学数学教学提供相应参考。

关键词：数形结合思想;小学数学教学;实践运用

如今在数学教学过程中，数形结合已是较为常见教学思想，其在小学数学教学中可以发挥出多种作用，促使学生加深对于数学知识理解程度，并在加强小学生数学核心素养同时，为学生今后数学学习奠定基础。但由于诸多教师在教学过程中过于关注基础知识掌握情况，在教法上缺乏一些技巧和方法，因此，在小学教学中数形结合思想实践运用，逐渐变成研究重点。由此以下对数形结合思想在小学数学教学中实践展开全面探讨。

一、数形结合思想在小学数学教学中实践途径

（一）通过数解答形

通过图片可以将数字更加直观地展示到学生面前，因此，当学生接触数学图形时，教师需要引导学生如何把图形变成数字，并从中提取数学内容计算结果。此外，由于小学生自身对于空间并没有太多认知，这样在学习数学图形时就会十分困难，这时教师就可以运用数形结合思想，通过数字解答图形，从而使学生在正确解答问题同时，加强自身空间观念。例如：在小学数学教学教材中有道问题：两个长、宽、高均为20cm、15cm、5cm的盒子，如果想要将其装在一起，请问如何包装最节约材料？因为这种问题涉及到图形，如果单凭学生想象无法得出正确结果，因此，教师就可以提前制作两个盒子，在教学课堂中让学生随意摆放，通过不断实践学生就能够得出哪种包装方法最节省材料，而这时教师再适当引导小学生，以后再面对这种问题时就不需要通过实践进行计算，因为这类问题规律为：两者重叠位置多所需材料就会更少。在这个过程中学生需要亲自操作盒子摆放，所以能够加强动手能力，在不断摆放过程中学生需要时刻注意盒子，所以能够加强观察能力，在确定最终摆放方法时需要得出结论，所以能够加强总结能力，不仅在其中充分通过数字解答图形，还能够在加强学生多种能力同时，进一步提升小学生对于数学知识掌握水平，从而切实提高小学数学教学质量。

（二）通过形辅助数

如果教师单纯通过数字与公式讲解数学知识时，容易让学生出现厌烦心理，但按照图片形式将数学知识展现到学生面前，就能够将学生注意力完全吸引其中，促使学生直接对问题展开全面分析。例如：当小学数学教学教材中提到问题：一辆小汽车在甲地出发朝向乙地前进，前进过程中需要路过上坡、平地以及下坡，在上坡小汽车以20km/h速度前进，在平地小汽车以30km/h速度前进，在下坡以40km/h速度前进，整段路程一共花费六个小时，下坡花费四小时，平地花费两小时，请问小汽车回城需要多久时间？但小学生无法直接明确变量和不变量之间的关联，这时教师就可以运用数形结合思想，通过图形辅助数学教学，让学生通过观察图形了解变量和不变量之间关联，这样不仅能够增加小学生对于数学知识学习兴趣，还能够切实提升小学数学教学效率[1]。

二、数形结合思想在小学数学教学中实践建议

（一）培养学生运用习惯

除了在教师教学过程中运用数形结合外，还可以在学生面对数学难题时引导其运用数形结合思想解答问题，培养其良好运用习惯。由于小学阶段儿童注意力并不集中，在记忆方面也不够深刻，难免会忘记运用数形结合，或是运用过程中不够合理，这时数学教师就需要在教学时间或课余时间多加引导，使其能够在脑海之中深刻记住数形结合思想，这样当其在日后面对各种难题时，都可以通过数形结合思想得以解决。

（二）利用先进技术作用

如今在教学领域中涌入多种先进技术，如互联网、计算机等，这些先进技术自身拥有多种特点，将其应用在小学数学教学之中能够起到关键作用。例如：当数学教师需要在课堂中讲解内容过于繁琐，通过口述或图片无法表达清楚时，就可以利用多媒体，这种技术能够将图片与声音集为一体，通过此技术就能够将数学内容通过视频形式展现到学生面前，而且多媒体还能够将三维模型展现到学生面前，不仅可以使其更加直观地了解线条关联，还可以切实加强学生创新思维[2]。

综上所述，通过数形解答能够加强小学生空间观念，通过形辅助数能够增加学生兴趣，加强小学生学习速度，使其在面对数学难题时轻易解决问题，因此，在现代小学数学教学中，教师一定要着重关注数形结合思想实践与运用[3]。但在实践过程中还需要注意培养学生应用习惯、利用先进技术作用，切实发挥出数形结合思想重要作用，从而在根本上提高小学数学教学效率与质量。

参考文献

[1] 周仁伦.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用[J].文理導航（下旬），2018（4）：27-28.

[2] 刘善红.“数形结合”思想在小学数学教学中的应用研究[J].中华少年， 2019（14）：22.

[3] 胡香敏.小学数学教学中渗透数形结合思想的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：180.