核心素养下高中生物高效课堂的建构探究

张黎

摘 要在新时期的教育变革进程中，高中生物教育教学模式也需要实行创新，并且新课标明确指出了：在当下的高中生物教学进程中，生物老师要重视高效课堂的构建，从而给学生提供更为全面的生物教学环境，增强学生的生物核心素养，为学生未来全面的发展和健康学习提供重要的前提保障。所以说，此文简要阐述了在核心素养下高中生物高效课堂构建的具体方法，以此来推动高中生物课堂的健康发展。

关键词核心素养;高中生物;高效课堂;构建方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0092-01

在高中阶段的教育教学进程中，生物这门学科占相對重要的地位，优质的生物教学活动不光能够丰富学生的学习思维，还能够锻炼学生对生物知识和技能的实用，从而提升学生的生物核心素养。而且生物这门学科属于一门生命学科，对于学生团结协作能力的培育和科学探究精神的强化具有重要的推动作用，并且还能够增强学生的社会责任感，强化高中生物教学效果。

一、创新原有的生物教学模式，优化生物课堂教学氛围

在核心素养影响下的生物高效课堂建立需要以创新性的教学理念和教学活动为依托，依照学生对生物知识的学习兴趣，给学生提供符合其学习和发展的教学活动，逐步突显出学生在课堂上的主体地位，并且生物老师需要适当地放低自己的姿态，与学生平等地互动。

比方说，在学习“动物细胞工程”有关知识时，生物老师需要在了解学生学习能力的基础上，给学生提出一个问题：动物细胞的培养一般有几个阶段？在培养动物细胞的过程中，选择年轻的动物还是年老的动物？而后给学生提供充足的思考空间，让其自主探索问题。这样的教学模式不光能够打破老旧教学模式给学生带来的学习现状，还能够激起学生对生物知识的学习兴趣，促使学生主动地参与到生物教学活动中，强化学生的综合素养。

二、借助多媒体教学模式，丰富生物课堂内容

在生物高效课堂构建的过程中，多媒体教学模式是生物老师常常会用到的，优质的多媒体教学不光能够把生物课本中文字版的知识转换成动画和视频类的动态表达，还能够吸引学生的学习专注力，带领学生积极地投身于高中生物教学活动中，直观感受生物知识的学习乐趣，锻炼学生对生物基础知识和技能的实用，从而优化高中生物教学环境，强化学生的生物核心素养。

比方说，在学习“DNA”有关知识时，生物老师为了让学生更加快速地掌握有关知识，就可以借助多媒体教学工具给学生提供生动形象的教学画面，让学生通过视频或者是动画的洗礼了解生物课本知识，而后生物老师还可以借助网络技术，搜索我国在DNA领域的探索贡献和成就，让学生直观感受学习生物的价值和意义，从而增强学生的生物学习效果，为构建生物高效教学课堂提供重要的前提保障。

三、借助合作教学模式，强化生物课堂互动氛围

优质的课堂离不开学生与老师的课堂互动，而高中生物老师为了构建高效生物教学课堂，就需要立足于学生的学习兴趣和学习现状，给学生提供优质的合作教学活动，依照学生的学习个性和学习程度，把其分成科学的探究小组，从而在学习活动中探索高中生物知识，强化学生的生物学习思维。

比方说，在学习“原核细胞和真核细胞”有关知识时，学生就需要在生物老师的带领下掌握二者之间的区别以及相同之处，那么生物老师为了优化学生的生物学习效果，构建高效的生物课堂，就引用了合作教学模式，给每个学习小组发布了任务：原核细胞、真核细胞有何相似之处以及不同之处？让学生在小组探讨的过程中充分表达其自己的想法，最终由小组长归纳和总结，在课堂上展示给生物老师，而后生物老师需要依照每个小组的课堂表现以及学习情况实行点评，对表现优异的学生予以奖励，对表现相对不理想的学生予以指导，从而突显出合作教学模式在生物高效课堂上的运用效果，推动我国高中生物课堂教学的健康发展进程，逐步增强学生的生物核心素养，为学生全面的发展做好铺垫。

在核心素养的影响下，高中生物老师在开设教学活动时务必要重视学生对生物知识的理解能力的培育，锻炼学生对生物技能的实用以及协助学生形成良好的学习态度，那么在此基础上，高中生物老师就需要依照学生的学习现状和学习兴趣点，给学生创设一个高效生物教学课堂，逐步带领学生深入神奇的生物世界，感受生物知识的学习魅力，为学生未来全面的发展和健康学习奠定坚实的基础。

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