高中艺体特色学校德育教育的有效性研究

潘妮

摘 要： 随着新课改的深入推进，学生德育教育愈发受人重视，这也为高中艺体特色学校的班级管理工作提出了更高的要求。各班主任在践行班级管理工作时，应当加强德育教育的渗透，从而促使艺体生的价值观、学习观与道德观均得到良好树立，为其健康和全面发展做好奠基工作。基于此，本文结合教育实践，就高中艺体生德育工作的有效策略进行了详细阐述，以期能够为广大同仁提供一些新的教育借鉴。

关键词： 高中;艺体特色学校;德育工作;有效策略

【中图分类号】G633.2     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）04-0255-01

德育教育作为高中教育的重要内容，是彰显艺体特色学校育人优势，落实立德树人目标的重要途径。对于高中艺体生而言，加强其德育教育不管是对其专业课学习，还是对其未来发展均有着良好的现实意义。在此背景下，艺体特色学校班主任应当正视自身德育引领者和教育辅助者的角色作用，依据艺体生的学习特点与性格习惯，采取针对性的教育管理措施，切实提高德育教育的有效性，推动学生学习观、价值观以及道德观的良好树立。

1 重视引领作用，推动自我德育

客观地说，德育教育并非朝夕之事，还需实实在在地推进，扎扎实实地落实。由于艺体生普遍存有较强的自我观念，如果教育方法不当，极容易令他们产生厌恶或抗拒等负面情绪，影响班级德育及管理工作的良好落实。而从心理学角度来看，自我意识越强的学生，往往也会拥有较强的自我约束和自我教育能力。因此，班主任应当从艺体生的真实情况出发，开展针对性强的德育教育工作。首先，班主任应当做好艺体生的日常观察工作，多研究、多了解和多倾听学生，对于那些遵纪守规且学习态度端正的学生，应当给予其当众或单独夸赞等形式的表扬，鼓励其奋发图强与自我约束;对于那些表现较差或不自觉的学生，班主任应当多与其进行谈心，提醒其约束自我，校正他们的学习与行为规范。其次，班主任应当反复强调班规校纪，引导学生自主管理。例如，班主任可利用班会，与学生一同讨论“自我管理好还是班主任强制管理好”的问题，然后，借此契机再度明确班规校纪与奖惩措施，树立道德规范，倡导学生自我监督以及自我管理。如此一来，不但能促使德育效果得到良好提升，同时也能增添德育和班级管理的艺术性，潜移默化中培养艺体生良好的自我规范与规划意识。

2 引入新型观念，实现民主德育

诸多教育实践证明，任何一项教育教学都属于师生双向互动活动。在这其中，学生是内在因素，教师是外在因素，只有提高学生的自主性与主体性，才能实现教育有效性的提高。在艺体特色学校教育中，强制性的德育管理往往难以奏效，反而柔性化的德育教育往往更得艺体生喜欢，且能深入其内心，让优良的道德品质扎根于他们心田。对此，班主任在践行班级德育工作时，应当秉承民主化教育觀念，以自治化和柔性化的工作方式，推动班级德育效果的提升。例如，班主任可牵线班长班委，打造层次化的班级管理与德育监督模式，这样一方面能锻炼班委的人际交往与沟通能力，另一方面，也能通过这种柔性化机制，发挥学生相互间的亲和力，提高班级管理效率，为德育工作良好推进奠基。

3 关注理论学习，提升德育纵深

在艺体特色学习中，部分学生的学习以及生活习惯较差，这也为班级德育教育的开展制造了诸多难点。从哲学角度来看，事物都具备由量变到质变的过程化发展特点。艺术生很多不良习惯的形成，都不是朝夕形成的，这其中既可能有社会因素，也可能有家庭因素，而若想消除学生的这些不良习惯，树立其正确的道德观与价值观，班主任应当重视理论学习的引入，提升德育教育的纵深，推动学生道德品质的有序化发展。例如，班主任可利用学生大会、班会、晨会以及国旗下讲话等契机，对学生进行针对性的德育训话。期间，可引入相应的真实案例，来增强德育教育的深刻性，促使他们能够更加深刻地领悟到德育知识的内涵精髓。与此同时，为了增强班级德育工作的适应性，班主任应当依据艺体生的兴趣或学习特点，展开相应的德育理论学习，从而以艺体生喜爱或熟悉的方式，实现其道德素养的有序化提升。例如，班主任可依据信息技术之便，在班会期间，展示与爱国、诚信、孝顺等德育内容相关的音频或影像，从而将抽象性的德育知识加以具象化展现，在丰富德育教育内涵与形式的同时，促使学生的听觉、视觉等感官得到极强的刺激，深化其德育学习体验，激发其内心的道德共鸣，推动德育教育的进一步落实。

4 创设良好环境，熏陶德育认知

环境因素对于艺体特色学习教育有着巨大的影响作用，尤其是对德育教育来说，良好的校园德育环境，能够以润物无声的方式，深化艺体生的德育认知，熏陶他们的素养品质，进而使德育教育的有效性得到充分良好地提高。所以，班主任在践行德育教育时，应当重视德育环境的营造，积极举办多种形式的专业课或文化课活动，创设文明、上进和活泼的班级环境，营造和谐、浓厚与向上的学习氛围，铸造学生正向化的价值观念，培养其健康化的生活习惯。首先，班主任可联合文化课教师，定期性地开展专题讲座和课程辅导，正确把握艺体生的学习规律、性格习性以及心理特征，倡导其在发挥自身艺体特长的同时，也要提升自身的文化能力。其次，班主任可积极牵线学科教师、学校领导，举办诸如德育讲座、学习交流会、校运动大赛、年级艺术周等形式的活动，指引学生展现才艺、享受美好、自信拼搏，扩展他们的德智体美认知，推动其道德与综合素养的发展。再者，班主任也可联合艺体生家长，运用QQ、微信等信息交互软件，向他们传递德育教育知识，提高他们参与德育教育的积极性，互相分享学生的德育表现，构建家校共力式的德育环境，推动班级德育教育效果的进一步提升。

5 结语

总之，在素质教育旗帜下，德育教育已经成为艺体特色学校教育工作的重要内容。各班主任应当正视德育教育的价值所在，依据艺体生的道德素养实情，不断发散教育思路，探索教育手段，从而在提高艺体特色学校德育教育效果的同时，为学生德智体美的全面发展打下坚实可靠的基础。

参考文献

[1] 谢明春.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].时代教育，2018，（02）：89-90.

[2] 张磊，王永飞.高中班主任管理实践中融入德育教育的意义浅谈[J].人生十六七，2017，（32）：40.