基于课程整合的信息技术在初中地理教学中的应用研究

李雯 张文文

【内容摘要】随着人们生活水平的提高，教育越来越受到大家的重视，加上我国信息技术的发展和进步，在教育领域运用信息技术也成为了提高教学质量的重要手段。在初中教学中，地理也是一门重要科目，让学生初步认识我国在世界的位置以及我国基本国情，为高中学习奠定良好的基础。本文分析了如何在实际地理教学中有效地应用信息技术来进行课程整合并且提出了相关策略。

【关键词】初中地理  信息技术  课程整合  相关策略

引言

在新课标改革和素质教育的背景之下，地理作为初中教育起步阶段中的一门重要科目，教育工作者也在不断发挥其重要价值。现阶段，课程整合在教育领域中运用的范围越来越广泛，对提高教学效率和学习效果有重要作用，如果教育工作者能够在初中地理教学过程中有效的应用信息技术进行课程整合，就能在一定程度上促进学生的全面发展和提升他们的地理综合素质。

一、在初中地理教学中运用信息技术的价值和意义

1.大大激发初中生对地理的学习兴趣

众所周知，在所有的教学因素中，兴趣是最好的老师，也是能在课堂上充分集中学生注意力，并且较长时间维持良好学习状态的重要动力，是实现提高教学效率和学习效果的重要手段。所以全面利用信息技术激发初中生的学习兴趣，是目前教育工作者的重要教学任务，是必须掌握的一种教学技能，信息技术能够有效将书面知识转化为通俗易懂的图片知识，自然能激发兴趣，当达到这一目的之后，学生的学习好奇心就会被激发出来，然后驱使学生积极主动地接受新知识，理解新知识并且使得所掌握的知识技能迅速深刻记在大脑之中以便于之后灵活地调动起来。除此之外，在教学过程中，还需要教育工作者发挥语言魅力，使用幽默风趣的教学语言，提高课堂趣味性和营造课堂活动的活跃性，将地理教材上枯燥乏味的文字知识转化为形象生动并且具有趣味性的语言知识，进而让学生对地理知识产生浓厚的兴趣，具体形象的内容相比于枯燥乏味的内容来说自然更加容易被人们接受和理解，最终实现提高教学效率和学习质量的重要目的，也为之后的地理学习打下了良好的基础。比如在学习地球的基本情况的时候，教育工作者可以利用信息技术播放相关视频，开拓同学们的视野，学习我国民族的时候可以展示民族节日的图片或者视频，甚至可以在条件允许的情况下组织学生开展特色节日活动，这是提高效率的重要手段，对于调动课堂活动参与积极性具有重要作用。

2.信息技术的使用能够促进学生理解教材知识

对于初中阶段的学生来说，地理科目是他们刚刚接触的一门学科，新鲜的内容让他们在觉得新鲜的同时还会有陌生感，这就使得在学习过程中容易产生不好的学习心理，加上初中阶段的孩子叛逆心理特别严重，假如教学方法不正确就会严重影响学习积极性，导致效率大大降低。由此可见，教育工作者必须要科学合理的选择教学内容和制定符合学生年龄特征、兴趣爱好等等的教学形式，以便于达到学生对地理知识有初步认识以及对该科目产生浓厚学习好奇心的目的。借助信息技术知识量大的这一特征可以让学生享受丰富的地理学习资源，进而拓展初中生的知识视野。加上信息技术能够将视频、音频、文字、图片以及动画有机地结合起来，所以能实现将抽象的地理知识转化为更加形象生动的知识，保证信息技术的适用又能充分体现其价值。由此可见信息技术在初中地理教学中的使用能帮助学生更好的理解抽象的教材文字知识。比如在学习气候的时候，教育工作者可以利用多媒体制作一些动态的气候视频，让学生得以形象具体地掌握各种信息，同时在一定程度上克服遗忘知识速度快的困难，色彩多的动画能够达到刺激大脑的目的，使得大脑思维活跃，进而提高学生的理解能力和记忆能力。

二、运用信息技术来整合地理课程并优化教学效果的相关策略

1.提高初中地理教学课堂趣味性

在选择地理教学内容和制定教学方式的过程中，都要充分考虑地理教学工作存在的优势，以及信息技术使用的优点，并将两者进行有机结合，进而更好地激发学生的学习兴趣，保证地理课程活动开展的价值得以充分体现，并且能有效提高教学效率，当课堂趣味性提高之后，学生自然而然能够全身心投入到课堂中去，充分体验教学带来的乐趣，这大大体现了快乐学习的教学原则。除此之外，教育工作者在设计课堂活动环节时必须要充分考虑学生的实际学习水平、年龄特征、个性心理特点，以及兴趣爱好，从这些因素出发，能在一定程度上保证学生积极主动的参与课堂活动并且在活动中发挥主体能动性。由于每一个人受到的家庭教育以及成长环境都是不同的，所以形成了个体差异性。注意遵循与时俱进的教学原则也是非常重要的，关注信息技术在初中地理教学中有效使用的发展趋势，帮助学生引入先进的教学资源，不断完善自身和学生的知识体系和提高课堂活动开展的趣味性，保证每一位学生都对地理学习保持稳定的兴趣。比如在学习《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》这一节时，教师可以利用信息技术收集黄土高原的一些视频和图片资源，进而拓展他们的视野，让他们明白为何要称黄土高原为最大黄土堆积区。还可以拓展知识，让学生明白当今黄土严重沙化能够带来的一些危害，导致我国很多地方都出现了环境恶劣的现象，为此让学生充分发挥想象力和结合生活中的各种经验，提出针对这些问题应该如何有效缓解这种环境问题，比如植树造林种草等等有效手段，这也是初中地理教学中的重要内容，在这里涉及可以达到初步了解知识的目的。又如学习《民族》这一节内容的时候，教师除了让学生掌握我国民族基本情况以及分布特征以外，还可以渗透民族特色和节日，节日的多样性和有趣性是提高学习的浓厚兴趣的前提条件。视频和图片的展示让课堂变得更加活跃，同时实现了直观教学的原则，学生学习兴趣高涨，为提高地理成绩打下了良好的基础。以傣族的泼水节为例，教师可以组织学生进行泼水节活动，进而激发学生对民族知识学习的欲望和好奇心，同时增进了同学与同学之间的情感。

2.利用信息技术强化初中地理基礎知识教学

在初中地理教学中，教育工作者作为学习的指导者、课堂活动的组织者以及学生学习活动的合作者，要充分发挥其职能和作用，在教学活动开展之前就充分熟悉教材内容，预设课堂中可能会出现的各种问题并制定合理的解决方案，对其中的重点和难点进行掌控，以便于课堂上有针对性地进行知识传授，教学活动结束之后，进行及时教学反思、课堂总结，以便于完善教学模式，帮助初中生更好地掌握教材知识理论体系。众所周知，不管是学习哪一门科目，基础知识对于掌握重点和理解难点都具有重要的作用，就好像在建造房子的时候打好地基是非常重要的，这就说明，教育工作者必须要科学合理的处理基础知识，保证在课堂教学中，能让每一位学生充分掌握基础知识，进而为遵循循序渐进的教学原则以及建立扎实的知识体系打下良好的基础，为之后升学考试奠定良好的基础。在多媒体信息技术作为一种教學辅助工具运用广泛的教学背景之下，教师要不断提高，自己能运用先进技术来进行课程整合的能力。除此之外，要深入学生的实际生活和学习生活中去，进而了解他们的学习需求，在此基础上，结合教学目的来制定合理的地理教学模式。比如在学习《中国的自然环境》和《中国的自然资源》这两大章的时候，教师可以先利用对自然环境那一章的知识进行整合，在新课程开展之前先巩固旧知识，在充分掌握自然环境的特征的基础上掌握自然资源的分布更加容易，例如长江中下游地区处于第一、二阶梯，地势大，落差大，水能丰富，有肥沃的水稻土，因此水产资源和农作物特别丰富，这样实现了巩固旧知识和掌握新知识的目的。

结束语

总而言之，在素质教育的要求下，有效进行课程整合是每一位教育工作者的重要任务，在利用信息技术进行整合的过程中，其综合价值也不断提升。在初中地理教学中运用多媒体等信息技术进行教学能够大大提高学习兴趣和教学效率，同时提升教师使用多媒体的能力，久而久之则能提升初中生的地理综合素养。

【参考文献】

[1] 王小龙. “一师一优课、一课一名师”平台中地理教学资源应用现状及优化策略研究[D]. 陕西师范大学，2018.

[2] 杨洋. 初中地理主题式情境教学设计研究[D]. 福建师范大学，2017.

[3] 旋晓伟. 中学地理课程的科学素养功能体系的构建[D]. 华东师范大学，2018.

（作者单位：山东省淄博张店建桥实验学校）