初中英语混合教学模式中在线教学平台的辅助应用研究

沈嘉敏

摘    要： “互联网+”时代促进了初中英语教学模式改革。传统课堂教学已经无法满足英语新课标及学生的实际需求，各类在线教学平台应运而生。为了顺应“互联网+”时代教育变革的浪潮，充分发挥新生事物在初中英语教学中的优势，本文以江苏省常州市为例，对初中英语混合教学模式中在线教学平台的辅助应用现状进行实地考察、调查与访谈，找出目前存在的问题，结合实际情况提出相应对策建议。

关键词： 互联网+    在线教学平台    初中英语    对策与建议

一、引言

随着产业互联网在世界范围内的兴起，互联网正悄然融入传统教育行业中。在“互联网+”的时代背景下，在线教学平台逐渐被引入初中英语教学当中，参与到传统英语课堂教学结构变革中。其中，以经济、教育较为发达的地区最为盛行。

江苏作为教育大省，教育发展走在全国前列。常州市地处江南、长江三角洲中心地带，是江苏长江经济带的重要组成部分。近年来，常州市逐步开始推广珠峰教学平台、智学网等在线教学平台，鼓励初中英语教师在教学中采用以在线教学平台为辅助的混合教学模式，变革英语教学。

二、当前常州市初中英语在线教学平台应用的基本情况

引入在线教学平台的目的在于利用线上更好地满足“因材施教”的教学原则，学生可以根据实际情况开展个性化学习，以弥补传统线下课堂在该方面的不足。在常州市，宣传推广各类在线教学平台已有三年多的时间。到目前为止，各所初中在英语教学方面的推广程度不尽相同，也不可避免地遇到各种问题。

1.在线教学平台的推广程度

（1）目前初中英语教学的课堂形式

数据显示，95.83%的城镇初中目前英语教学已经不仅仅局限于单一的线下课堂形式。同时，在教育水平相对落后的农村地区，也有64.7%的初中开始采取线下+在线教学平台的线上课堂结合的形式开展英语教学。仍有少量学校使用单一的线下课堂形式进行教学，但没有学校单一使用线上课堂形式。

（2）師生对于在线教学平台的了解程度

尽管在线教学平台的宣传推广已经开展了相当长一段时间，但仍有少数师生不够了解，尤其是市区以外的乡镇学校。笔者走访后得出以下结论：绝大部分市区学校教师已经参加了关于“在线教学平台”“混合教学”的讲座培训，对基本情况已有了解;但乡镇学校教师则几乎未接受过相关培训，对于在线教学平台的了解几乎为零。

（3）师生对在线教学平台在教学中应用的态度

在针对部分不同教龄的教师的访谈中，笔者发现，教龄较短的教师更接受并愿意尝试引入在线教学平台;对于教龄超过10年的教师来讲，更倾向于传统课堂教学，对在线教学平台的存在及教学模式的改革持怀疑态度。他们普遍认为传统的教学模式已得心应手，更加节省时间精力，有利于教学任务的顺利进行。

学生方面，普遍对在线教学平台在教学中的应用态度较为积极。

从表格中可以看出，了解并赞成应用在线教学平台的学生比例为66.73%;已了解但持观望态度的学生比例为16.02%;仅有4.23%的学生不愿意接受在线教学平台的应用。由此可见，学生对新生事物的接受度相对较高。

从课堂形式的变化和师生的态度不难看出，在线教学平台在常州市初中英语教学中整体推广程度较高。

2.目前存在的主要问题

新生事物的出现和发展总是会伴随着各种问题的出现，笔者总结访谈中提到的内容，结合调查问卷中的相关数据，归纳出以下几类主要问题：

（1）教学环境不够完善

（a）硬件设备条件受到较大限制

在线教学平台的使用需要相应的电子设备。教学平台的使用主要有PC端和手机APP两种方式。

然而，对学生的调查显示，仅有33.26%的学生拥有支配相关设备的自由，59.84%的学生虽然拥有设备条件，但使用自由程度受到很大限制。

（b）“高考”制度下学生缺乏自主学习的时间精力和能力

在目前江苏“大三门+两门选修”的高考模式下，学生习惯于被动地接受老师讲授的知识，几乎不会主动思考，自主探索学习，使线上学习无法有效进行。同时，由于学生课业负担较为繁重，分给英语的时间大多用于完成作业、试卷及传统的学习任务，几乎没有时间自主学习。

（2）在线教学平台为辅助的教学模式尚未得到有效推广

（a）机械地将书本教学内容照搬到平台上

大部分教师对于在线教学平台定位模糊，不知道如何分配线上线下教学，仅仅是为了在教学中融入线上教学而融入，甚至机械地将一部分书本知识搬上平台，甚至有的老师把它当作任务，把线下课堂讲过的课件上传到平台上凑数，以完成他们口中的“线上教学指标”。

（b）个性化教学的体现不够明显

传统课堂无法及时照顾到每位学生实际水平，只能依靠教师经验判断，在学生的平均水平上开展教学。在线教学平台引入的初衷是根据学生的水平给予相应个性化的补充学习，在一定程度上实现“因材施教”。然而，访谈中笔者发现，大部分教师对于个性化教学概念还很模糊，在开展线上部分教学时依旧选择全班学习同样内容，无法达到个性化教学的目的。

（c）学生借机用电子设备进行娱乐等其他不相干活动

初中学生在手机、电脑的使用上较受限制，因此，一旦被批准使用电子设备，部分初中生就会抓住一切机会进行娱乐游戏等活动。

调查显示，以使用在线教学平台完成学习任务为借口进行过其他娱乐活动的学生高达76.48%。部分受访学生坦言，他们喜欢老师布置在线教学平台任务的原因是可以趁此机会使用手机电脑上网聊天、玩游戏等。

（3）线上学习遇到问题无法及时解决

线上学习的优势在于不受时间和空间的限制，学生可以相对自由地安排教学平台上的学习任务。然而，当学生在完成线上学习任务时遇到问题，教师不一定能够及时解答回复，这就导致问题—解答中间出现时间差，对学生的知识掌握造成一定影响。

（4）对教师能力水平及教师质量要求较高

互联网线上学习和线下课堂学习结合是信息化时代的必然发展趋势，发展意味着进步，对初中英语教师的能力水平提出了更高要求：基本的信息技术能力及信息素养对于当下的英语教师来说不可或缺。但是，调查显示，精通计算机，能够熟练运用各类在线教学平台的教师只有寥寥数位，大部分教师无法熟练运用在线教学平台，更习惯传统的黑板粉笔教学。

三、对策及建议

为了确保在线教学平台的引入能在初中英语教学改革中积极有效地开展与落实，必须：

1.确定和遵循相应的指导原则

（1）以学生为主体的原则

在线教学平台的应用过程中要注重教师的引导作用及学生的主体地位。在学生学习过程中，教师应当是有效实施的组织者，学生遇到疑惑及时给予指导的指导者，引导学生自主学习总结知识的引导者。

课前，教师在在线教学平台布置相应的预习资源以供学生自主探索，学生在预习过程中遇到问题及时在平台上提出。教师应该在线下课堂上课前及时统计学生的问题数据，并归类整理，从学生提出的问题角度进行线下课堂的备课。

在线下课堂上，教师和学生针对问题进行深入的讨论与交流，加深对知识的理解。

线下课堂结束之后，教师在平台发放知识掌握检测题，根据学生检测结果数据，分组补充相应知识资源学习：对于基础较差、掌握不够扎实的学生主要提供课堂内容相关的练习，例如单词拼写，教材内容阅读理解，课堂知识点的总结等，加强学生的理解记忆，及时弥补不足;对于基础较好、掌握较为扎实的学生，在基本的查漏补缺之余给予关联性阅读材料的链接补充，难度较高的原版教材内容例如新概念英语，有关西方文化一些视频或其他多媒体资源，等等，保持学生的学科兴趣。

除此之外，英语学科也是一门注重实际运用的学科，听说读写四方面需要平衡发展。教师不应该拘泥于书面的英语知识教学，造成“哑巴英语”的现象。线下教学给予每位学生“开口说”的机会过少，教师无法在45分钟的课堂时间内照顾到每位学生。因此，学生可以充分利用线上教学平台，录入自己的口语素材，运用互联网技术对自身口语水平进行科学评价，从而有针对性地提高完善。学生还可以充分利用人机对话技术在线进行口语情景模拟练习。

学生不再只是教学过程中的听众，应该融入课堂和教师的教学设计之中，在与同学、教师的交流互动中完成知识的内化。

（2）高效性原则

在教学设计方面注重高效性原则，注重让学生在有限时间内学习更多知识，提高学习效率和学习主动性。在如今的初中英语教学过程中，很多知识点比较枯燥，缺乏在实际情境中运用的机会。

使用在线教学平台时，应充分利用网络技术，如VR技术，创设学生体验的情境，更好地发展学生的英语口语能力，在实际情况下灵活运用英语，以弥补传统课堂缺乏实际应用情境的不足;教师还应当利用互联网强大的数据统计分析功能对学生的能力水平進行量化的判断考量，省去传统靠翻阅学生作业试卷统计高频错误的大量时间;另外，互联网个性化教学的体现更应当为教师所利用，不能将线上线下教学混为一谈，而应借助互联网数据统计，根据学生具体情况开展分类分层的线上教学。在线教学平台应当作为线下学习的补充，提高教学效率，拒绝重复无效的内容功能，以此为线下学习提供高效辅助作用。

2.完善必需的初中英语教学环境

（1）学生方面

一方面，学生应该意识到学习是自己的事情，是不可避免且重要的事情，更是一件快乐的事情，需要提高自主学习能力和自控力，不要把学习当作繁重的任务。另一方面，学生的学业负担应当被适当地减轻，要重视英语能力的培养和听说读写四方面整体发展。

（2）教师方面

首先，教师应当转变传统教学观念，传统观念适合工业时代的大规模发展。如今已经进入“互联网+”时代，万物互联，社会不再需要大规模发展出来的复制品，而是追求个性化发展，培养具有独特能力的个性化人才。其次，教师应当认识到学生是课堂的主体，教师的作用是引导学生探索适合自身的学习步调，应用符合时代潮流的以在线教学平台为辅助的混合教学模式综合培养每位学生的英语能力。教师应注重自身信息素养的培养和提升，主动阅读相关文献材料，积极与运用较为成熟的地区和学校交流学习。

（3）学校方面

在线教学平台能够在国外有效应用，离不开先进的现代化教学设备，这是我国所面临的问题。学校要加大对教学设备的资金投入，不断更新硬件设施和现代化的教学设备。同时，应当加大对教师专业能力培训力度，尤其注重信息素养的提高，开展该方面能力的学习培训，并配备相关的考核与评定。

（4）家长方面

家长要主动监管学生线上学习的质量和效率，在应当提供设备条件支持的时候给予孩子充分的帮助。同时主动认真关注孩子的线上学习情况，避免孩子借口学习利用手机电脑进行与学习无关的娱乐活动。

四、结语

在初中英语教学过程中，引入在线教学平台作为辅助，创新传统课堂，是必然发展趋势。充分了解目前的使用情况，完善该教学模式中目前存在的问题，更加合理利用在线教学平台，可以使学生在学习过程中获得成就感，同时提高教学质量。

参考文献：

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2018年江苏省大学生创新创业训练计划项目（201811117063Y）。