初中思想政治课中情感教学目标的建构与实践

徐从启

摘 要：初中生学习阶段的思维和情感培养极为重要。初中生处于青春期，心理情感波动较大，更是人生观、价值观点树立的重要时期，教师的教学引导对学生的成长与未来的发展有直接的影响，更利于学生情感道德素养水平的提升。在初中思想政治教学中，教师要以情感为教学目标构建课堂，并在情感教学中引导学生的思维观点，促使学生能够树立正确的观点。

关键词：初中思想政治 情感教学 构建与实践

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.058

初中生是学生意识树立的重要阶段，初中思想政治课程知识内容更具有人文性和实践性，更利于培养和树立学生的思维与观点。以下内容将重点针对情感教学在初中思想政治中运用的重要性，并为教师制定有效的运用方案。

一、构建情感教学目标在思想政治教育课程中的必要性

1.顺应时代的发展需要

现今社会在不断进步与发展，需要更多的高素养人才，人才的创新能力对社会的发展也极为重要。情感教学是现今以人文精神开展教学的主要方法，更是时代进步的必然教学趋势，也是每门学科教学中必要的教学内容。对此，在初中思想政治教学中构建情感教学目标是顺应时代的发展需要，更是现今教学事业发展的必然趋势。

2.当前教育现状的迫切需要

现今初中思想政治教育中以提高学生的思想道德水平为主要教学目标。实际教学中，大部分教师并没有对情感教育的优势和价值充分认识，反而忽视情感教学。学生的情感和思维得不到正确的引导与培养，教师在教学中也没有以情感为鼓励开展教学，而是将提高学生成绩当作主要的教学目标。现今情感教学目标是教育事业的迫切需要，也是学生思想和人格的变化，进而使学生的观点和思想也得以正確树立。

3.学生身心发展的阶段性需要

初中生学生多数处于叛逆期，学生在这一阶段的心里健康发展极为重要，初中生心理成长更是重要的时期阶。初中生的内心较为敏感，对事物的追求意识更为强烈。学生的情感要得以正确的引导，让学生能够树立正确的追求和心理健康成长，避免学生在成长阶段产生不良的思想或者行为，进而对学生未来的发展造成严重的影响。情感教学是初中生身心发展的阶段性需要，也是引导学生心理健康成长的重要教学内容。

二、思想政治课程中情感教学目标的构建原则

在初中思想政治教学中构建情感教学目标有一些原则。教师要以学生为主体创建情感教学目标，培养学生树立正确的价值观和人生观。情感教学更利于培养学生的主观能动性和自主学习能力，更利于学生个人价值的提升，也能够为学生未来的发展奠定良好的基础。另外，教师还要以学生为本开展教学。情感教学主要是引导学生的观点和思维，学生应该占主体地位，教师所制定的任何教学内容和教学方向都应该以推动学生的进步与发展为目标。其次，教师在情感教学中，还应该充分结合学生在生活中或者社会中所接触的相关内容开展教学，让学生明确思想政治学习与实际生活紧密相连，进而更为自主地对思想政治知识内容探索学习，将学习的内容运用到生活中。进而学生能够树立正确的人生观与价值观，学生也能够身心健康成长。

三、思想政治课情感教学目标的实践方式

1.完善情感知识的呈现

初中思想政治知识内容主要以社会实际引导学生的思维与观点，从而树立学生正确的价值观和人生观。情感教学目标实际开展到教学课堂中，教师应该完善情感知识的呈现。教师要巧妙利用知识内容引导学生的思维、激发学生的情感，调节学生情感的发展和走向，进而以实际教学内容培养学生的情感，转变学生的思维与观点，让学生能够在情感中深入思考，学生的情感也更为真实，能够感受生活和社会中人与人之间的情感。

例如在学习思想政治知识中《彼此尊重才能赢得尊重》一课，教师在教学中为学生结合实际生活中人与人相处互相尊重的实例进行教学，学生在实际案例中能够更为真实地感受到情感和思维的变化。在实践中，学生也能够充分将自身的情感代入到实际事件中，对尊重更为了解。学生也能够在实际生活中尊重他人。这也是学生情感与道德素养水平提升的一种体现形式，其课堂教学质量得以提高，学生的思想政治素养水平也得以提高。

2.激发学生探知渴求，加深课堂体验

传统课堂教学中，教师的应试教育教学观点实施到教学课堂中，学生被动接受知识内容，学生对课堂学习毫无兴趣，学生对知识也没有渴求的欲望，学生厌烦学习的同时也会厌烦课堂。对此，教师在教学中可以以引导、尊重的情感方法开展教学，并结合知识内容为学生创设情景教学，让学生能够在真实的情景中感受知识内容，也为学生构建完整的情感体验课堂。学生会感到学习的乐趣，更加渴求知识，课堂学习体验得以提高，也利于学生个性化成长，学生也会喜爱思想政治课堂学习。

例如学习《走进青春》一课，教师可以利用多媒体视频的形式为学生展示青春的美好，学生之间可以无忧虑的游山玩水，也可以结伴而行，学生之间也可以互相诉说小秘密。不同的青春阶段有不同的享受和度过的方式，教师可以让学生自主交流自己心中向往的青春的样子。学生会互相将自己理想的青春 模样互相交流，课堂学习氛围更加融洽。学生对知识内容也产生浓厚的探索欲，课堂学习体验更为愉悦，学生之间的情感也更为浓厚，学生的观点也得以正确树立。

3.与现实生活相联系

初中思想政治知识内容都与实际生活息息相关，教师在教学中可以将知识内容充分与现实生活相联系，让学生能够更为实际地感受到学习知识的乐趣。学生也能够在生活中运用，更利于学生综合素养水平的提升，思想政治教学目标也得以实现。将生活案例融入课堂教学中，也利于提高学生的学习兴趣，学生的眼界和知识层面也得以拓展，更利于构建高效的思想政治教学课堂。

例如学习《身边的诱惑》一课。现今社会迅速发展，初中生对事物的正确与错误的分辨能力较低，学生的实际辨别能力也处于发展阶段，身边会面临很多的诱惑，教师在教学中要充分结合现实生活中社会的诱惑开展教学，让学生能够正确分辨对错是非，进而能够勇于对诱惑说不，也能够远离诱惑。学生的观点与思想得以正确树立，更利于为学生未来的发展奠定良好的基础。

4.构建良好的师生关系

学生与教师之间的关系是否融洽，一方面会影响学生学习的自主性与积极性，另一方面更会影响课堂教学质量和学生的学习效率。如若师生关系相处不好，学生对教师充满畏惧和疏离，学生在学习中会过于紧张，也会不愿意学习知识内容，进而课堂质量低下，学习能力与素养水平都得不到正确的培养。对此，教师在教学中要以学生能够接受的方式开展教学。情感教学引导更利于叛逆时期的初中生，教师与学生可以更好地交流沟通，更利于构建良好的师生关系，教师也能够赢得学生的尊重与信任，课堂教学质量得以保障。

例如学习《人的生命的独特性》一课，教师在教学中可以以情感鼓励的方式让学生感受生命的独特性。每个人都是独一无二的存在，教师要善于发现学生的优点和闪光点，并以认可、鼓励的形式引导学生，让学生能够发现自身的优点，学生也可以在学习中更为自信，身上的闪光点也得以发光。教师也可以构建实践活动，让学生互相发现其他学生身上的独特性和优点，互相鼓励、表扬，情感引导更为实际、真实，更利于学生个性化成长。

初中思想政治教学中，教师要结合实际情况高效利用情感教学引导，为学生制定高效的教学课堂。教师也要在教学中融入情感，对学生的知识掌握情况和思想观点有所了解，建立良好的师生关系，对学生的情感与思想正确引导，促使学生能够感受到情感教育，进而提升素养水平。

参考文献：

[1] 赵忠山《浅谈新课程下初中思想政治课的方法探析》，《读书文摘》2016年第32期。

[2] 杜维华《新课程下初中思想政治课的方法探析》，《关爱明天》2015年第7期。