如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

刘红梅

摘 要：语文是小学教育阶段的重点学科内容，小学语文的课堂教学在新课程改革的背景中有了全新的发展理念。小学语文教师需要以小学生为教学的主体。兴趣是小学生学习的动力源泉，因此小学语文教师需要在课堂中激发学生的学习兴趣。通过学习兴趣的激发，小学语文的课堂教学效率得到了显著提升。本文将围绕在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣展开探究。

关键词：小学语文 课堂教学 激发 学习兴趣

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.032

随着经济实力的增长，国家逐渐意识到文化教育事业建设的重要性，因此教育体制的改革逐渐得到深化实施。新课程改革作为新型的教育政策正是在此环境中应运而生。新课程改革为小学语文的课堂教学发展提供了全新的发展思路和理念。在新课程改革的背景下，小学语文教师树立起了以学生为本的教育理念。小学生的主体地位受到了广大语文教师的尊重，因此小学生兴趣成为教师开展教学的主要考量内容。通过将小学生的兴趣进行融入，小学语文课堂焕发出了更加生动活泼的色彩，保障了寓教于乐的教学理念得到了贯彻落实。

一、在小学语文课堂中激发学生学习兴趣的意义

1.提高小学语文课堂的教学效率

兴趣是小学生最好的教师，同时也是小学生投入到学习中的主要动力。小学语文的课堂教学效率一直以来受到了教师的广泛重视。语文是我国九年义务教育的关键构成部分，对小学生的文学素养培养和精神品格塑造都具有积极的作用。因此，提高小学语文课堂教学的效率是教师的首要教学任务。通过激发小学生对于语文课堂的学习兴趣，小学生将更加主动地投入到语文的课堂之中，保障了小学生参与到语文课堂中的积极性，有助于小学语文课堂的教学质量、效率显著提升。

2.保障小学生的身心健康成长

小学生是祖国、社会的未来，教师又是小学生重要的引导者，因此小学语文教师应当为小学生的身心健康成长提供保障。然而，在传统的语文教学模式中，小学语文教师忽视了小学生的主体地位，导致了小学生在语文学习中感受到了较大的压力。小学生本该是快乐成长、快乐学习的年纪，过大的语文学习压力对小学生的身心健康造成了消极的影响。因此，通过激发小学生的学习兴趣，可以使小学生培养起正确的语文学习意识，使小学生不再惧怕学习，有助于为小学生养成良好的语文学习习惯，使小学生的身心健康成长得到保障。

二、当前小学语文教学存在的问题

1.忽视了小学生的主体地位

由于新课程改革教育政策在我国小学语文课堂中仍处于发展阶段，所以当前的小学语文课堂仍然采用着传统的教学模式。在传统的小学语文教学模式中，小学语文教师的教学理念缺乏与时俱进的特性，因此教师忽视了小学生的主体地位，小学生的兴趣爱好没有得到教师的关注。缺乏了趣味性的小学语文教学无法吸引小学生的学习兴趣，从而降低了小学生对于语文的学习积极性，无法提高语文课堂的教学效率。

2.教学形式的单一

教学形式的单一是当前小学语文教学课堂中存在的主要问题。小学语文教师的教学理念过于陈旧和传统，缺乏创新。因此，教师对学生开展的语文教学形式过于单一，教师仍在循规蹈矩地延续使用着以往的教学形式，通常表现为填鸭式、灌输式的教学形式，小学生的语文学习效率受到了影响。小学生在单一的教学形式中进行了表面化的语文学习，无法提升小学生的语文素养。

3.教学内容的枯燥

教学内容的枯燥是当前小学语文课堂教学中存在的另一弊端。小学语文教师的教学视野有着局限性，教师往往认为课本外的知识是没必要的，导致了教师仅借助着语文教材对学生开展授课。因此，小学生逐漸对语文课堂的内容产生了倦怠感，使语文课堂的内容呈现枯燥的弊端。另外，小学生的语文知识视野受到了局限，不利于小学生的全面发展。

三、在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的策略

1.通过故事导入语文课堂

小学语文课堂的每一个环节都具有关键的意义和作用，导入环节是小学语文课堂的开始阶段。通过高效的导入设计，可以将小学生的注意力进行吸引，使小学生参与到语文课堂中的好奇心得到激发。因此，在语文课堂中巧妙的导入环节可以激发小学生的学习兴趣。所以小学语文教师需要将小学生的实际兴趣爱好进行了解和统计，并分析出来最佳的导入环节设计。由于年龄的因素，小学生喜欢听具有趣味性的故事。因此，教师可以抓住这个契机，将趣味性的故事巧妙地设置为语文课堂的导入环节。通过故事的导入，小学生的兴趣在趣味性故事中得到了完全的激发，保障了小学生在语文课堂教学中激发自身的学习兴趣。

比如，在学习部编版小学语文四年级上册教材中《女娲补天》这一课的内容时。教师可以在课堂开始时为学生讲“女娲造人”这一神话故事。语文教师将具有趣味性的神话故事讲给学生听，学生的兴趣和好奇心得到激发，有助于小学生快速地投入到学习的状态中去，显著地提升了语文课堂的教学效率。因此，通过故事融入导入环节的设计，确保小学语文课堂的顺利开展，有助于小学生逐渐培养起对语文课堂的学习兴趣，使小学语文教学的质量和效率得到了保障。

2.利用现代信息技术创设教学情境

情境教学法是受到小学语文教师广泛应用的教学方法。然而，在当下的时代中，小学生对于课堂质量的要求越来越高，因此教师也应当完善与时俱进的教学理念。教师应当结合当下时代的发展趋势和潮流，将现代信息技术融入语文课堂之中。现代信息技术的手段为小学语文的课堂教学提供了更加多样化和趣味性的发展思路。教师便可以通过现代信息技术的手段为情境教学法注入新的活力，使情境教学法的形式也得到创新。在遇到小学生无法理解的教学内容时，教师便可以借助现代信息技术手段为学生创设出生动形象的教学情境，使小学生在更加具体直观的教学情境中完成深刻的知识理解。

比如，在学习部编版小学语文四年级上册教材中《爬山虎的脚》这一课的内容时，小学生对事物的理解和认知能力存在着偏差，无法理解爬山虎的脚是什么概念。因此，教师可以将现代信息技术进行应用。教师可以在互联网中为学生整理爬山虎的视频和图片，同时在多媒体的课件中为学生展示。教师为学生创设出了生动具体的教学情境，学生在多媒体课件中看到了爬山虎的样子，并对爬山虎的脚这一内容进行了感受。现代信息技术的应用为学生构建了创新、新颖的语文课堂，小学生在焕然一新的教学模式下激发出了自身对语文学科的学习兴趣，保障了小学生形成积极自主的学习语文学习习惯。

3.丰富语文课堂教学的形式

小学语文教师应当明确以学生为主体的教学理念，因此教师不应当再为学生开展单一的教学形式，教师应当充分地考虑小学生的实际学习诉求和兴趣爱好。同时教师应当将语文课堂的教学形式进行完善，使小学生在丰富多样的教学形式中发挥出自身的主观能动性。教师可以在班级中开展游戏活动、演讲活动等，以此来激发学生的学习兴趣。

比如，在学习部编版小学语文四年级下册教材中《海的女儿》这一课的内容时。教师可以带领学生根据课文中的内容进行一场角色扮演的游戏活动。通过角色扮演游戏活动的开展，教师为学生营造了轻松、自由的语文学习氛围。同时，小学生在角色扮演的过程中对语文文章进行了更加深刻的理解，有助于小学生的语文知识水平的提升。教师将语文课堂的形式进行了灵活的变通，小学生的实际兴趣爱好得到了明确和尊重，有助于小学生激发出自身对语文课堂的热爱，培养了小学生的学习兴趣。

总之，小学语文教师应当明确小学生的主体地位，将小学生的兴趣爱好与教学内容进行有机地整合，为学生构建良好的学习环境，使小学生的学习兴趣得到激发。

参考文献：

[1] 何永明《浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣》，《基础教育论坛》2020年第4期。

[2] 王芸《浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣》，《农家参谋》2020年第11期。

[3] 赵晓敏《小学语文课堂教学中如何创设情境激发学生学习兴趣》，《亚太教育》2019年第8期。