声势律动在初中音乐教学中的运用探讨

杨宁

摘  要：随着素质教育的推行，初中音乐教学的重要性逐渐凸显。事实上，提升音乐教学的有效性也是全面推行素质教育的重要基础。因此，在初中音乐教学中，应创新教学方法，提升学生对学习音乐的积极性，培养学生的音乐素养和综合素质。本文对声势律动对改进初中音乐教学的意义进行分析，探讨声势律动在教学中的有效运用。

关键词：声势律动;初中音乐;教学

1声势律动对改进初中音乐教学的意义

声势律动能够让学生更好地体会节奏感。节奏感是音乐教学的基本素养，也是音乐学习的基本内容。在音乐教学中利用声势律动，一方面可以让学生更好地了解节奏感，另一方面，可以让学生在这种教学形式中增强反应力和表现力，促进学生的肢体协调性，身体和心理健康发育，提升美学素养。声势律动同时也能够培养学生在音乐领域的创造力。初中生正处于青春期，有非常强烈的自我意识，在音乐上也有非常强的创新能力和表现欲望，在教学中融入声势律动，将音乐知识以简单的形式呈现出来，更易使学生沉浸到课堂中，理解音乐知识，培养学生的创新能力。声势律动配合音乐的节奏和节拍的变化，在这种氛围中，学生能够将自己的想法表达出来，这样也可以让学生更好地理解音色和曲式结构。声势律动融入音乐教学中，能够让课堂氛围更加轻松。初中生心理已经较为成熟，对事物有自身的理解，结合学生的心理发展以及个体去理解和学习音乐能够取得更好的效果，提升学生的艺术修养。同时，学生在这样的学习过程中，对事物的理解更深入，对自身的理解也更透彻，进而能够增强学生的注意力以及反应能力。在此基础上，提升的学生综合素养也有助于学生养成良好的学习习惯，为日后的学习奠定良好的基础。

2声势律动在初中音乐教学中的有效运用

2.1激发学生学习音乐的兴趣

初中阶段的学生，一般都对音乐有强烈的兴趣，学生通过各种方式对音乐有或多或少的接触和了解。教师要善于将学生的这种对音乐的理解与接触转化到课堂中。因此，教师首先应当保持开放的心态，接受学生在当前阶段对音乐的理解与爱好，如对流行音乐、口水歌等作品的喜爱。不完全排斥这些音乐作品，在教学过程中可以讲解这些作品，导入音乐课程教学中，让学生对课堂音乐教学更有兴趣，进而积极投入课堂音乐教学当中。因此，教师应当将课堂的主体交还给学生，在教学中以学生为主体，同时将课堂的主动权交给学生，给予学生足够的时间与空间进行创造发挥。通过声势律动开展音乐教学，教师可以在课堂中引入一些舒缓或动感的音乐，让学生随着音乐的律动动起来，这样不仅可以营造轻松的课堂氛围，让学生在课堂上放松，也可以让学生在课堂上掌握主动权，通过各种形式在音乐中表达自己，表达对音乐的理解。另外，这种方式的另一个好处还在于可以拉近学生与教师之间的距离，让学生与教师之间的沟通更加顺畅，让教师能够根据学生的具体状况作出合理的调整。

2.2采用多种多样的教学方式

创新教学形式还需结合学生的兴趣与爱好。例如，利用游戏的形式开展教学。用游戏的方式开展音乐教学有多种形式。例如，教师可以在教学中赏析不同风格的音乐曲目，并拟定不同的主题，让学生根据主题选择对应的曲目，通过融入声势律动，让学生体会节奏感。不同的曲目以及不同的主题可以采用不同的表现形式。这样可以让学生更感兴趣，让课堂氛围更加活泼，学生在课堂中也能够体会到音乐的乐趣。在游戏教学中，比较常用的有音樂接龙的形式，教师可以制定一个音乐串烧，内容包含多种不同风格的音乐，让学生根据音乐进行声势律动表现，这样每一个学生都能够参与到教学活动当中来，教师进行打分评比。通过游戏的方式可以有效地提升学生对音乐的兴趣，同时也能让学生通过这种竞争的方式得到激励，让学生在鼓励中成长。

2.3开展特色音乐教学

在音乐教学中加入声势律动，能够让学生感受到音乐的魅力。教师可以利用不同风格、不同种类的作品开展特色音乐教学。例如，教师可以将不同风格的特色音乐糅合到一起，让学生在上课的过程中赏析并分辨各种特色音乐，从而加深对音乐知识的了解。或者教师在上课的过程中可以设置特色音乐专场，让学生结合声势律动学习特色音乐，从而深入理解特色音乐的特点和表现形式。通过声势律动也可以进一步让学生了解不同特色音乐的表达形式，如对应的舞蹈、乐器等等。在此基础上，教师可以鼓励学生创作，通过设计不同的肢体表达、乐器演奏，以及设计相应的服饰、装饰等营造一个适合学生想象和创作的氛围，同时也能够让学生在这样的氛围中放松，全身心投入音乐创作中，根据音乐表现自我。在特色音乐教学中使用声势律动能够让学生更好地融入音乐教学课堂中，加深学生对音乐知识的了解，将乐理知识、节奏感等内容更好地融入初中音乐的教学当中去。

3结束语

总之，声势律动教学法是一种有效的音乐教学法，在激发学生音乐学习兴趣，提高他们音乐节奏感知力和音乐技能等方面有积极作用。

参考文献

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[2]  陈黎萍.声势律动在初中音乐教学中的运用分析[J].才智，2017（09）：157.

[3]  丁雪莲.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2015（15）：242-244.