例谈修辞写作教学中范文的选择

王美凤 王彦才

摘 要：写作教学中要注重范文的选择。范文须经典，最好源自教材，少用文言诗文。

关键词：写作; 范文; 经典

中图分类号：G633.3            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）2-029-001

浙江省2018年初中语文优质课评比以“修辞”为主题，展开了有关“拟人”“夸张”“象征”三种修辞的写作教学。本文选取有关“夸张”“象征”的八节写作课从范文的选择方面谈谈一己之见。

叶圣陶说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识;就运用方面说，是养成一种习惯”“语言文字的学习，出发点在‘知，而终极点在‘行，到能够‘行的地步。”这里的“知”相当于写作知识的学习，“行”相当于写作策略的运用。写作策略包括传统的文章写作手法，比如“范文模仿”“读写结合”“文体策略”以及写作过程中的有关构思、立意、行文、修改的技巧，还包括交际语境写作中的社会认知策略。写作心理学研究发现，写作专家和新手在写作能力上的差别主要表现在写作策略知识上，也就是说写作策略知识在一定程度上决定作者的写作能力。

刘淼《作文心理学》中说：“作文策略是作文中的学习策略，是作文者为达到学写作文的目的，在元认知的作用下，根据作文情境的特点，调节好控制作文方法的选择和使用。”这里的作文策略也即写作策略。荣维东在《交际语境写作》一书中指出：“写作策略教学应该是写作教学最主要的任务目标。”

在此次评比中，老师们也都在写作教学的过程中运用了多种写作策略。笔者仅就揣摩范文这一个写作策略谈谈。

揣摩范文指的是为学生提供针对每个特定类型写作的优秀范文，分析并理解范文所包含的优秀写作要素，然后要求学生模仿这些范文，写出与之类似的作品。范文为将要发生的写作提供了“路线图”，它可以为作者将要发生的写作提供某种样子和模型，作为一种思维支架或备选方案，减轻写作者构思的负担。

笔者选用了几个例子，整理如下。

宁波的张倩老师：

（1）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

——安徒生《皇帝的新装》

（2）（孔乙己）穿的雖然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

——鲁迅《孔乙己》

（3）看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

（4）他眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里的中国人的脸。

——钱钟书《围城》

陈肖倩老师：

（1）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

（2）这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。

——安徒生《皇帝的新装》

（3）花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

——朱自清《春》

王彦才老师：

（1）绣口一吐，就是半个盛唐。

——余光中《寻李白》

（2）眼睛正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

——鲁迅《药》

（3）粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

——曹雪芹《红楼梦》

这些作为范例的语篇，来源不尽相同。以大家（例如鲁迅、张爱玲、余光中）的作品为主，也有来自剧本、歌词，还有的是网上搜索到的不知出自何处的句子，例如“她还没有端酒杯，就醉了”。

就语体来说，白话文为主，也有少数文言诗文。

就学生的熟悉度来说，有的语篇源自教材，有的则是课外（对很多学生来说是陌生的）。

范文的选择需要遵循什么原则呢？

窃以为示例首先要经典，必须高于学生的现有水平，针对学生无法独立完成的写作任务，提供切实有效的帮助。《易经》有言：“取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下。”心理学上也有“召唤原则”，这都表明教师出示的示例最好是名家名作。

其次，示例尽量以白话文为主。因为文言毕竟和学生距离远一些。学生从中学习写作技巧，再将之用于自己的写作，需要一个转换。而且，如果选择的示例难度大一些的话，学生读不太懂，会有畏惧心理。

最后，示例最好来自教材。统编教材非常重视读写结合，选用教材中的文句（段/篇），既符合新教材读写结合的要求，充分发挥了教材的作用，学生又比较熟悉。

上述示例，比如张爱玲的作品，学生很多是没读过，截取其中的句或段就割裂了其与前后文的联系，学生不能很好地体悟语段（语句）的表达效果。陈望道先生在《修辞学发凡》中说：“语言文字的美丑是由题旨情境决定，并非语言文字的本身有什么美丑在。语言文字的美丑全在用得切当不切当;用得切当是美，用得不切当便是丑。”可见，把学生不熟悉的所谓经典文段拿来作为示例有失妥当。

写作教学中选择的范文须经典，最好源自教材，少用文言诗文。