案例教学法在高中政治教学中的应用研究

刘卫珍

【摘 要】高中阶段，学生即将进入成年，面对一个截然不同的生活学习环境，在这个时期，做好政治教学显得尤其重要。本次研究针对案例教学法在高中政治教学中的运用进行分析，给出了具体的案例教学策略方法，相信能给教育工作者带来不少启发。

【关键词】案例教学法;高中政治教学;运用策略

政治课在引导学生心智成长和思想观念的发展方面发挥着重要的作用，但是在传统的教学方式中，教师没能将政治观点、政治信仰有效渗透到学生的思想之中，导致学生无法有效地认可并践行思想政治的相关理念和主张，教育成果也大打折扣。采取案例教学法，就是要用现实案例引发学生的共鸣，是高中政治教育的有益尝试。

一、以课本为中心，案例的选择要有针对性

政治课的教学，我们不能脱离课本，同样的，案例的选择也要做到紧密贴合课本，这对我们在教学中进行案例的引入和分析讨论都有足够的便利。比如在学到高二政治中《文化与经济、政治》这节课的时候，怎么让学生深刻认识文化的经济价值，或者怎样理解经济与文化的关系呢？对此，教师选择了曾经在网上比较受关注的某流行歌曲侵权案作为案例进行分析讨论。

在这个案例中，某音乐平台在没有得到授权的情况下公开销售某知名歌手的音乐作品，并借此获得了一笔丰厚的收益。但这笔收益并没有按照合法合理的途径分享给音乐版权所有者及其公司，对版权所有人的合法权益造成了侵害，最终，双方为此对薄公堂，诉诸法律来解决问题。教师带领学生对这个案例展开讨论，一方面看到了歌曲、音乐这种文化形式的蓬勃发展对刺激经济的积极作用，一方面也看到了经济的发展离不开对文化的合法保护。通过案例，学生对政治課中文化与经济的关系有了更加透彻的了解，这堂课的教学取得了预期效果。

二、深入剖析案例，在相互讨论中达成共识

政治哲学告诉我们：任何事物都是有两面性的。生活实际告诉我们，一千个人眼中有一千个哈姆雷特。所以，即便是同一个案例，每个人看待它的视角、态度、想法也可能不一样。我们认为，政治教育不应该是教师单方面的进行思想观念的灌输，不是要给学生下一个定论，而是要勇于让学生围绕案例去展开讨论，允许学生发表不同的观点。因为只有这样，学生才能在相互交流讨论中印证观点、说服对方，最终大家达成一个共识，而这个共识，经过了相互讨论和验证的过程，因此更有说服力，更容易被学生接受。

譬如我们讲到高一政治中《生活与消费》这一章节的时候，其中涉及到“树立正确的消费观”这一内容。为了帮助学生理解树立正确的消费观有多么重要，教师特意列举了近年来网上接连曝光的校园贷、裸贷事件给大家作为参考。在这些案例中，时常有学生会因为受到不良诱导而深陷校园贷的套路之中，有些学生甚至根本没收到贷款，却被迫拍了裸照，遭到要挟，产生自杀的倾向。

在围绕这个案例的分析讨论之中，有的学生提出贷款没错，但要选择正规的贷款平台;有的学生认为，男生女生都要自爱自重，学会自我保护，不要用拍裸照这种危险的方式换取贷款资质;还有的学生认为，国家监管部门对于贷款平台的监管还需进一步加强。通过这些讨论，大家对校园贷、套路贷有了更深刻的认识，对于如何规范自己的消费行为，保护自己的权益也有了更多的了解，不需要教师告诉大家要防范套路贷，学生自己就会有意识地排查反思自己的消费行为。

三、教学案例要符合学生的认知范围

政治与哲学思想是渗透到生活的方方面面的，但这并不意味着我们可以任意选择案例纳入课堂之中。事实上，由于很多高中生并没有丰富的人生阅历和生活经验，他们所能理解的案例比较有限。比如我们谈到《财政与税收》这节课的时候，如果把国家在个税改革中的重大举措拿出来作为案例，学生理解起来难度就会很大，但如果我们以企业偷逃税款遭受处罚的事件来举例，学生就会更容易理解。

我们可以围绕学生的认知能力去举例，甚至可以借助信息技术和多媒体去提供案例的详细资料和背景给他们看。通过图片、视频甚至网络检索信息的直接投影，可以给学生带来更宽广的视角和思路，同时避免了口头介绍案例的空洞乏味。根据对学生课堂表现的观察，我们发现案例教学大大活跃了课堂氛围，激发了学生的主动思维讨论热情，使得政治课教学成果有了良好的转变。

四、结语

案例教学法对于提高政治课的说服力，引发学生的认同感等都有积极作用，也可以有效弥补高中生本身经验阅历不足的缺陷，实现教育成果的升级，因此，教育工作者要充分认识案例教学法的优势和特征，积极探索，灵活授课，真正为青少年人群的健康成长做一份贡献。

参考文献：

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