刍议探究实验在高中化学教学中的应用

李小超

【摘 要】实验是化学的灵魂和基础。高中所学的化学知识相对比较复杂，如果脱离了实验基础，仅仅从课本上学习知识，会使学生很难掌握。化学实验能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高他们对化学的兴趣，对他们今后的学习也有很大的助益。

【关键词】探究实验;高中化学;应用

一、前言

在高中化学的教学过程中，教师应当增强学生自主实验的能力，发挥学生之间、学生和教师之间的沟通协作能力，支持学生进行自主探究实验，培养小组合作的学习方法，开发有效的实验教学模式。本文就探究实验在高中化学教学中的含义、意义以及具体应用策略几个方面展开论述，以期对高中化学实验教学提出建议。

二、探究实验概述

化学探究实验，是以学生为主体，教师为指导者，引导学生按照相关的实验程序进行实验，从而验证课前提出的实验猜想和假设，做好实验记录，得出实验结论并作出反思。在化学探究实验中，必须以学生为主体，因为学生是实际操作人，学生只有自己动手操作，才能培养实验能力，在实验中形成自己对问题的见解和思维模式，真实地体验实验过程中的每一个步骤，对今后学生化学学习能力的培养有重要的作用。探究实验重在过程，答案只能由实验来获得，而不能由教师直接给出，否则就失去了探究实验的意义[1]。探究实验有利于激发学生的学习兴趣，也能将书本上的化学知识由实验清晰直观地展现出来，点燃学生的学习热情。同时，也有利于增加学生对理论知识的理解，提高其学习质量。

实践出真知，化学理论是通过实验得出的，同时，实验又可以检验理论知识的正确性。比如学生在学习某化学物质的颜色、性质和气味时，如果只是告诉学生该物质是什么颜色、什么气味，那学生就容易遗忘。而如果通过具体的实验操作，使学生清晰直观地接触和感受到这些化学试剂，其记忆就会从书本的文字记忆转化成实验的图画记忆，更牢固地掌握知识。其中，探究实验一般按照提出问题、做出假设、设计实验方案、进行实验、记录并验证实验结果的步骤来进行。

三、探究实验的步骤安排

首先是提出问题和猜想。教师和学生可以选择书本上或者实际生活中所遇到的感兴趣的某个化学现象，提出实验主题，去图书馆或者互联网上搜集相关的资料，或者同学之间相互讨论，提出对问题的假设和结论的猜想，写出待定结论，发现现象中的化学问题，将问题链条化、系统化，经过小组讨论设计出可行的实验方案，并用纸笔记录下来。该步骤也可以锻炼同学之间的沟通协作能力。之后，学生自己动手进行相关的实验，在实验过程中，教师必须在旁监督指导，保证实验安全进行，适时引导学生及时观察实验现象，做好相关的记录，对提出的猜想进行验证，得出结论。在探究实验结束之后，教师要指导学生以书面的形式详细记录实验结果，对比猜想和实际结果之间的一致性，总结和反思实验中的不足之处，形成对探究实验的综合认知，并且反复验证实验结果，提高实验的精确性。

四、探究实验的正确操作和注意事项

（一）合理分组，做好组内学习指导

教师在实验之前要对学生进行合理科学的分组，每组的人数不要太多，控制在4-5人左右，在组内成员搭配时，要兼顾到不同类型的学生的需求。建议在每一组中安排一两个性格活泼开朗善于交流的学生，这样可以活跃组内的交流气氛，不至于出现沉默的场面。另外，每个小组内成员的化学学习水平应当保持整体平衡，这样有利于相互学习和讨论。分好组之后，小组内要做到分工明确。比如，选择组内一位同学作为本次实验的负责人或小组长，其余每位同学都要分配到不同的任务。比如，有的同学负责记录实验现象，有的同学负责提出假设等，分工明确，互相协作，以学生为主体的实验才能顺利完成[2]。

（二）给予学生讨论的空间

如果要让探究实验达到预期的效果，小组成员必须有足够的时间和空间去探索，在小组学习中不断提高个人的水平，教师在指导小组实验时，可以尝试提出一些具有思维难度和深度的问题。比如有的实验有多种方法完成，有的实验结果有争议需要进一步验证实验结论，这些问题容易引起学生的思考和求知欲。通过教师在实验中的指引，可以引发小组内的积极探讨，提高学习效率[3]。同时，教师需要注意课堂节奏的把握。高中化学教学任务较重，学生又面临高考的压力，所以教师需要合理安排教学内容，设计好实验问题，让学生在合理的时间内完成实验，有些较为简单的问题放手让学生自己完成，较为复杂的问题在教师的指导下得出结论，重点是让实验中设计的每一个问题都能引出相应的知识点，避免出现无的放矢，为了实验而实验的现象。

（三）开放实验环境，理论联系实际

由于课堂时间有限，教学任务繁重，探究实验的主体是学生，所以教师要让实验环境对学生开放，灵活运用教学资源，统一安排实验室管理教师负责监督实验的安全和实验室环境，让学生在课下可以自由去实验室进行相关的实验，不用被课堂的有限时间所约束。同时，教师要学会将教学内容与实际情况相联系，拓宽学生的思路，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆提出假设，学以致用，帮助学生在课本的理论基础上进行拓展延伸。

五、结语

探究实验在高中化学教学中占有重要地位，有利于提高教师教学质量，增加学生对化学理论知识的感性认识，激发学生的探究热情。因此，应当把探究实验更好地应用到高中化学的教学中去，帮助高中生更好地学习化学。

参考文献：

[1]张浩.绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（26）：66～71.

[2]趙景煌.绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（34）：188.

[3]苏培欣.高中化学教学中趣味化学实验的应用探讨[J].中国新通信，2019，21（12）：188.