小学音乐课教学与信息技术的整合策略

韩占泽

摘要：当下是一个网络信息化的时代，小学音乐课程教学应顺应这一历史潮流、与时俱进，在教学观念和教学方法方面对音乐教学进行改革，要充分利用网络资源，建立信息化音乐教学环境，对音乐教师进行有效的信息技术培训，使之在音乐教学中能主动、流畅地应用信息技术，提高教学效果，从而培养学生良好的音乐素质，让学生的心灵真正走进音乐的殿堂。

关键词：小学音乐;课程教学;信息技术;整合

在当今这个信息技术飞速发展的时代，学校的音乐教育教学也出现了许多新手段、新方法。各种多媒体教学软件及网络资源走进了小学音乐教学课堂，这些辅助音乐教学模式创设了形象生动的教学意境，丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了小学音乐传统教学中以教师主宰课堂、手段单一的教学模式，极大地丰富和提高了音乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。

在传统的小学音乐教学中，音乐教师一般采用的是填鸭式教学，比较注重于音乐课本知识讲解和练习，这样在很大程度上阻碍了小学生对于音乐学习的主观能动性。根据相关调查得知，在音乐教学歌唱与乐理等环节中，学生的学习兴趣并不高。采用信息技术手段进行教学，能够通过更加丰富的形式与内容吸引学生的注意力，从而为小学生学习音乐课程创造良好的氛围，不断提升音乐教学质量。传统小学音乐教学方式师生互动效果较差，由于音乐教学中，唱歌、音乐欣赏等内容具有非常强的实践性，是需要师生进行实时互动的，这样才能不断强化学生对音乐的感知能力。采用多媒体技术，音乐教师就可以在合唱或领唱过程中，与学生进行及时的互动，从而营造良好的教学氛围，提升教学质量。

信息技术环境下的小学音乐教学，与传统教学方法相比具有许多优势，在提高小学音乐教学质量和课堂教师教学效果方面发挥着积极作用，信息技术在教学实践中有很多信息和功能，被教师广泛接受和欢迎。在小学音乐教学过程中，教师逐渐开始将信息技术应用于教学，利用多媒体技术为代表的信息技术手段教授小学音乐，使小学音乐课堂教学更加形象、生动。在小学音乐教学当中采用计算机信息技术是一种新的教学方法，克服了传统小学音乐教学的缺点。在科学技术的快速发展中，科学技术应用于现代教育，为中小学生多媒体课程的发展提供了良好的学习环境和技术支持。与此同时，利用信息技术开发和制作教学课程为小学音乐家提出了新的要求。这要求教师根据新课程的要求更新教学理念，提高教学质量，改进教学方法，利用信息技术组织学习内容，监督学习过程，做好学习任务。

信息技术化的小学音乐课程类型包括课堂演示，独立学生作业和教育游戏。课堂示范已成为现代教育的潮流，信息技术为主的教学手段下，多媒体屏幕显示了图形，音频，图像和其他多媒体信息的使用，极大地丰富了小学音乐课堂内容。当然，他们可以指导学生在学习过程中有效利用多媒体进行音乐练习，按照老师的节奏学习。信息技术下的小学音乐教学过程非常清晰，具有直观的整合和强大的互动。教师对信息技术的发展和使用的便利性也很满意，因此非常适合现代学习的需要，创造了课堂新的活力。通过信息技术手段，小学音乐教师可以让学生通过视觉与听觉等，获得音乐相关更加直观的感受，从而不断强化小学生对音乐的学习兴趣。与传统音乐教学手段相比较，信息技术手段在教学素材种类上更加多样化，音乐教师可以充分利用视频、文字、图片或者动画等形式将课程内容进行展现，从而充分将学生的注意力吸引过来，并进一步拓展学生学习范围。

丰富课堂教学模式也是信息技术手段在音乐教学中的优势之一。以往以书本为主的音乐教学，教学模式主要是“灌输式”教学，在这种教学环境下，课堂氛围相对枯燥，音乐教学的效率和质量都会受到影响。在运用信息技术手段辅助教学后，音乐教师则可以尝试采取更加多样化的教学模式，让音乐教学变得更富有趣味性。例如，在信息技术手段的帮助下，教师可以开展情景教学法、小组讨论法、案例分析法等多种教学模式。以情境教学法为例，教师可以根据教材作品，提前从网络上搜集一些与之相关的内容，例如作品的创作背景、作者的个人生平以及作者的其他相似作品等，这些内容可以用视频、图片等形式展示，营造浓厚的情境氛围。

在“互联网+教育”的大趋势下，信息技术手段在音乐教学中的应用，也呈现出从表面向深人、从单一向多元的发展趋势。在运用信息技术手段辅助教学中，音乐教师不仅要具备丰富的教学经验和扎实的专业知识，还要熟练运用信息技术手段，这样才能用较短的时间，制作更加优质的课件，真正发挥多媒体辅助教学优势。因此，学校方面也要定期开展关于音乐教师信息技术的培训工作，让音乐教师能够通过在职培训、学习，熟练运用多媒体技术。另外，将信息技术手段教学成效列入教师考核范畴，以此来激发音乐教师学习、应用信息技术手段的积极性。小學音乐信息技术资源的建设应用，是为了让广大基层的学生能够享受到更好的教育资源。促进教育公平均衡发展，提高薄弱学校的教育教学水平。小学音乐教师理应积极学习，提高自身的应用能力，同时也要积极投入到资源平台建设中去，上传优质教学资源，会有合理的考核、奖励机制保障活动的可持续性。小学音乐教师要提高认识，高度重视信息技术与小学音乐课堂教学进行整合的工作，要有责任，有担当，为学生负责。要融合创新，把现有的资源进行梳理，学会对资源进行融合。在使用过程中要根据自身情况，因地制宜，找到适合自己的方法和手段，实现资源最大化利用。建立可持续发展的机制，主要从信息化和信息素养对教师们进行培训。建立考核评价机制，提高教师的积极性，建立评价评审系统，对资源进行考核评价，制定合理的考核、奖励机制保障活动的可持续性。

参考文献：

[1] 翟永强.浅谈信息技术在音乐教学中的运用[J].北方文学（旬刊），2012（6）.

[2] 孙丹丹 .网络环境下小学音乐教学的尝试[J].新课程导学，2016（25）.