学龄前儿童亲子阅读实施策略研究

韩璐

摘要：阅读是了解人生和获取知识的最重要手段和最好途径，亲子阅读是开启早期阅读之门的金钥匙，我们能否找到这枚钥匙，需社会、学校、家庭的共同努力。笔者从促进儿童智力发展、增进亲子关系、养成好的行为习惯三个方面阐述了亲子阅读的重要作用，分析现今亲子阅读存在的问题，通过开展“家+园”合作、转变家长认知、建立社会支持系统等途径提出实施策略，提升亲子阅读质量，使儿童健康成长，拥有更加广阔世界。

关键词：学龄前儿童;亲子阅读;家庭

我国汉朝著名史学家、文学家班固在《汉书·韦贤传》中写道“遗子黄金满籯，不如一经”。意思是说，留给子孙很多的金钱财富，不如留给他一部经书。孙中山先生曾说，“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。”孙先生把读书作为充实自己精神世界的途径，将读书作为自己的精神食粮，可见，阅读对人成长的影响是巨大的。

家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，尤其3岁以后的幼儿，其语音得到飞速发展，从发出让人不清楚的语音到掌握越来越多的语音，逐渐定型。是语言习得的重要阶段，开展亲子阅读对学龄前儿童的成长发展发挥着至关重要的作用。

一、亲子阅读的重要作用

1.亲子阅读促进儿童智力发展。Anne（2000）认为“亲子阅读会对儿童语言理解和运用能力以及后期的学习成绩产生显著影响”有丰富早期阅读经验的儿童，语言表达的积极性以及所拥有的词汇量和听的能力相较于缺乏阅读经验的儿童有明显的优势。表现在以下几个方面：理解水平高、词汇更丰富、语言表达更流畅、具有浓厚的阅读兴趣。有早期阅读经验的儿童会更积极的表达自己，更准确的与人沟通，并在这一过程中，产生良性循环，提升儿童的自信心和表达欲望，锻炼他们的思维能力。

2.亲子阅读增进亲子亲密关系。在轻松愉快的氛围中开展亲子阅读，让儿童在享受阅读乐趣的同时感受到父母的爱和陪伴。亲子阅读作为父母与儿童沟通的重要方式，可以增進亲情，是家庭教育实施的重要方法。

3.亲子阅读帮助儿童养成读书习惯。《孔子家语﹒七十二弟子解》中写道，“少成则若性也，习惯成自然也。”意思是说，小时候养成的习惯，就像天生的秉性一样，会自然而然地呈现。因此，家长应把握儿童发展的重要阶段，有意识的培养儿童好的行为习惯。通过亲子阅读方式，让儿童感受到读书的乐趣，爱上读书，将阅读成为儿童的自觉行为，养成一生读书的习惯，受益终身。

二、现今亲子阅读存在的问题

1.家长对亲子阅读重要性认识不足。亲子阅读不在于一次读了多少本书，最重要的在于是否可以持之以恒。很多家长由于没有意识到亲子阅读的重要性，加上工作和家庭的双重压力，导致亲子阅读无法长期坚持，三天打鱼两天晒网，使亲子阅读效果大打折扣。

2.亲子阅读存在父亲角色缺失现象。在调查中发现，父亲在儿童教育方面参与度不如母亲，亲子阅读参与者更多是母亲与孩子共同完成，父亲存在教育角色缺失现象。美国一项最新的研究成果表明：由男人带大的孩子，智商更高些，他们在学校会取得更好的成绩，在社会上更容易成功。在阅读方面，父亲的思维更加活跃，视野更加开阔，由父亲陪伴阅读孩子看待问题会更加多元。因此，父亲应积极参与到儿童教育中来，陪伴孩子共同阅读。

3.家长对亲子阅读存在功利化倾向。经常听到家长有这样的疑问，“老师，我一直陪着孩子看书，为啥孩子的识字量还是没上去？”家长问出这样的问题，其原因在于家长没有树立正确的阅读观，没有把亲子阅读作为培养儿童能力的重要途径，而是把它当作识字能力的手段，阅读功利化，使亲子阅读变得枯燥无味。

4.家长缺乏亲子阅读指导策略。部分家长存在教育能力不足的问题，在亲子阅读采用的方式就是照本宣科，机械、呆板按着书的内容逐字逐句去阅读，不了解亲子阅读应采取的策略及方法。在阅读的过程中，家长常常存在忽略引导孩子在图画中寻找细节，不会设置悬念引起儿童的兴趣，忽视培养儿童自主阅读的能力，欠缺阅读后的共同讨论及思考步骤现象，对儿童阅读的积极性产生影响。

三、提高亲子阅读质量的对策建议

（一）开展“家+园”合作模式

由于儿童处于学前教育时期，本文提到的“园”主要是指幼儿园。大多数的家长缺少育儿理论知识，主要通过长辈及阅读书籍获取育儿知识，通过这种方式获取育儿经验是零散的、片面的，有些是不适合儿童年龄阶段的。因此，需要家庭与幼儿园共同合作，才能更好地达到教育效果。

1.指导家长亲子阅读实施策略。在亲子阅读书籍的选择方面，幼儿园可以依据儿童所处的年龄阶段，推荐绘本读物，通过书籍帮助儿童学会表达、克服焦虑、控制情绪、融入集体生活。通过教师示范、主题讲座的方式，帮助家长掌握亲子阅读方法，合理运用指读识字、导读提趣、共读讨论、朗读感受、挑选读物、家庭情景剧等多种方式，增强阅读的趣味性，让儿童在收获知识的同时感受到阅读的乐趣。

2.积极举办家长进课堂活动。邀请从事各行各业的家长走进校园课堂，介绍职业相关知识，举办“小小故事会”“亲子读书会”等活动，建立家长、教师和幼儿三者的沟通平台，在活动中交流阅读体验，实现“家园”共促儿童早期阅读能力的发展。

（二）家长树立正确的亲子阅读观

国际象棋棋后谢军曾说，“家庭教育是一个自然的过程，要让阅读成为孩子的一种本能。亲子阅读不能只看结果，更要同孩子一起享受过程。”家长应树立正确的亲子阅读观，不要带有盲目攀比和功利思想，了解亲子阅读对于幼儿全面发展的重要性。有研究表明，当孩子和父母一起共同看绘本时，这种特别亲近的互动方式，不仅会使3-6岁儿童建立足够的安全感和信任感，而且还能激发他们的好奇心和想象力，使他们产生对阅读的渴望，从而培养他们的阅读兴趣。因此，家长从点滴小事开始，坚持做到每晚固定时间和孩子一起阅读、与孩子一起积极讨论故事和书、为孩子打造一个图书角、为孩子记录阅读成长书单、每周带孩子去图书馆和书店、把书当作孩子的节日礼物、把书放在孩子随手可取的地方。构建和谐的家庭亲子阅读环境，提高家长亲子阅读的认知能力。

（三）建立亲子阅读社会支持系统

1.积极开展公益性亲子阅读活动。把握重要的时间节点，开展丰富多彩的亲子阅读活动，扩大亲子共读影响力，形成亲子阅读社会氛围。由公益性社会组织和机构在“亲子共读日”当天举办“亲子图书集市”“亲子阅读嘉年华”等活动，在活动的同时设置儿童图书摊位、小小剧场、亲子手工坊、手工绘本区等专区，积极邀请广大家长和儿童参与活动，感受阅读的趣味性和互动性，为儿童和家长提供阅读交流、互动的平台。

2.积极推动“家+馆”合作模式。这里的“馆”指的是图书馆，家庭开展亲子阅读存在阅读资源及互动交流不足等问题。针对这两方面问题，图书馆有着得天独厚的优势。有研究显示，家庭教育与图书馆社会教育相结合，能够形成推动亲子阅读的合力。图书馆以其阅读环境的适宜性、阅读材料的广泛性、阅读形式的多样性等优势，为亲子阅读活动提供了便利的条件。图书馆有大量贴近生活又不失童趣的图书，如儿童绘本、寓言故事、人物传记等，为儿童和家长提供了丰富的阅读资源。同时，图书馆面向的是热爱阅读的群体，通过开展亲子阅读会、读书交流会、家庭剧场等方式，把热爱阅读的家庭聚集在一起，为家长提供交流的平台，为儿童提供分享、展示的機会。

参考文献：

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