《画杨桃》《小马过河》难点生字形义析解

黄亢美

靠kào  篆

形声字，从非，告声。《说文》：“相违也。”本义是互相反背，二物相背则互相依靠。“非”是鸟展开的双翅形态，用鸟的两翅表示相依，挨近。依据形义可灵活析解为：鸟要飞翔，双翅须同时展开，互相依靠，缺一不可，故又有依靠义。常用词语如：依靠、倚靠、靠背、靠山、靠椅。形义又可灵活识记为：

非是鸟翅声旁告，

鸟靠双翅才飞高。

班bān  金 篆

会意字，从双玉，从刀。班的本义是用刀剖玉，故构形为刀在两“玉”之中。把玉分开则有把整体分为部分的意思，故现代按工作和学习性质分列而成的班级，按时间排列的段落而称谓的早班、中班、晚班，均有把整体分化为部分之义。词语如：班级、航班、加班、轮班、接班。形义可灵活识记为：

看似两个王字，实是两块宝玉。

刀从中间分开，一体变成两体。

学校是个集体，分有多个班级。

视shì  金  篆

形声字，从见，示声。本义为仔细看。另说“示”声兼义，“示”是人跪于供桌前向神灵祷告形，祈祷前须仔细地审察观看，即看准备及摆放的祭品等是否合乎祭祀的要求，不能出现差错。词语如：视察、视力、视觉、视野、重视、轻视、珍视。形义可识记为：

形旁是見声旁示，

保护视力防近视。

视觉视力和重视，

认真查看叫审视。

肃sù   篆

会意字，从聿，从渊省。表示手持一根棍子（肀）试探下面的深渊，表现出十分谨慎小心的样子。引申为严肃、庄重、恭敬。词语如：肃静、肃穆、肃然起敬。课文语词是“严肃”，即是神情使人感到敬畏。形义可识记为：

肃字就像一幅画，

手持竹竿测深潭。

不知究竟有多深，

神情严肃小心探。

驮tuó   篆

形声字，从马，大声。《说文》析义为“负物也”。本义是指牲口载负货物或人，作动词。词语如：驮运、毛驴驮粮食。作名词时又读duò，指驮着货物的牲口或牲口所负载的货物，如：运来了三驮货。课文语词是老马让小马把半口袋麦子“驮到磨坊去”，依据文意可灵活识记为：

马加大，组成驮，

马儿大了才能驮。

小马驮着半袋麦，

面前遇到一条河。

松鼠说浅牛说深，

究竟能过不能过？

妈妈说要敢尝试，

小马试试过了河。

刻kè    篆

形声字，从刀，亥声。本义是用刀在木上刻，泛指雕刻。雕刻是精细活儿，费力费神，刻之不易，故又引申为刻苦。由雕刻的由表入里，入木三分，引申为深刻。“漏”是古代的计时器，以其上的刻度为计时单位，15分钟为一刻，故又与“时”组成合成词“时刻”。课文语词是“立刻”，“刻”是指时间，“立”有“立等可取”的意思，即不用坐着等那么长的时间，稍站立着等那么一会儿就行，表示时间很快。形义可识记为：

亥字加立刀，立刀本领高。

谁若要图章，立等就刻好。

组词成时刻，时间掌握好。

立刻时间短，马上用它表。

麦mài   篆

繁体为麥，形声字。从夂（脚），來声。古人认为麦是上天赐来，故从夂。麦秋种深埋，故读音为mài，音同埋。另说來为麦，麦为來，这是汉字使用演化中的互换现象。现简化为麦，可灵活将“”识记为麦穗形，折文底“夂 ”是倒脚形，可联想麦子丰收，人们满载而归的情形。形义可识记为：

下面折文脚，上面王出头。

此物获丰收，餐餐吃馒头。

（作者单位：南宁师范大学）

责任编辑 郝 帅