小学音乐课堂中学生音乐核心素养的落实策略研究

【摘要】改革开放以来，我国经济、政治及文化均得到了高速发展，为我国小学教育事业发展营造了良好的经济环境及技术环境，使小学教育水平得到了提升。小学音乐作为小学教育体系的重要组成部分，其教学质量的提升一直备受音乐老师们的关注，而在小学音乐课堂教学中落实学生音乐核心素养，不仅能够提高学生的音乐综合能力，还能够打造高效音乐课堂。对此，作者基于自己的相关教学经验，详细分析了小学音乐课堂中学生音乐核心素养的落实策略。

【关键词】小学音乐;核心素养;策略分析

【中图分类号】G623                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）08-0204-02

【本文著录格式】陈小菊.小学音乐课堂中学生音乐核心素养的落实策略研究[J].北方音乐，2020，04（08）：204-205.

近些年，越来越多的音乐老师开始重视小学音乐教学质量的提升，并将培养学生音乐核心素养作为小学音乐教学的主要任务，努力打造高效小学音乐课堂，提高学生音乐应用能力及综合能力。资料显示，加强学生音乐核心素养培养，不仅能够帮助学生学会利用音乐释放压力，还能够提升学生的综合素质，更可对学生的全面发展及健康成长产生积极作用，由此可见培养学生音乐核心素养的重要性。

一、更新传统的小学音乐教学观念

首先，老师要转变“老师唱一句学生学一句”的教学观念，将学生作为课堂主体，一切教学活动都围绕学生进行;其次，不要沿用灌输式、填鸭式等传统教学理念，要将死记硬背的教学观念转变到通过激发学生学习兴趣来提高学习质量观念上来;最后，要提高对学生自主学习的重视度，引导学生去探索音乐学习新方法，从而激发学生音乐学习兴趣及积极主动性，并提高学生的音乐创新能力[1]。

例如，在对《我爱家乡，我爱祖国》进行教学时，老师要先播放该音乐，让学生感受到歌曲所传达的爱国之情，然后再播放第二遍、第三遍，待学生基本了解该歌曲曲调后开始进行歌唱教学。这种让学生先体验音乐情景的方式不仅尊重了学生主体地位，还激发了学生音乐学习兴趣，更培养了学生的爱国主义精神。

二、提高对学生审美教育的重视度

小学音乐不仅是小学教育体系重要组成部分，还是艺术文化体系的重要组成部分，属于文化艺术，因此，需要具备一定的审美能力才能鉴赏到音乐的美感，故必须提高对小学生审美教育的重视度。具体措施如下：第一，培养学生音乐感知能力及创造力，让学生具备鉴赏优秀音乐艺术作品的能力，从而提高学生的音乐审美能力;第二，要引导学生带着情感去学习歌曲，以帮助学生体验到歌曲中浓浓的情意，让学生的音乐情感表达能力得到提升，从而提高音乐审美教育水平，提高学生音乐综合能力及核心素养[2]。

例如，在对《小背篓》进行教学时，可先引导学生阅读歌词，并用自己的语言将歌词中所蕴含的情感表达出来，然后播放音乐，最后让学生带有情感地歌唱这首歌曲。通过这种情感教育方式能够让学生快速掌握歌曲所表达的情感，然后鉴赏到歌曲的音乐美感，最后喜欢上音乐，达到音乐审美能力及核心素养的提升。

再如，让学生多听听贝多芬的《命运交响曲》等经典音乐，以在潜移默化中提升小学生的音乐核心素养、人格品质、音乐水平等。

三、培养学生音乐兴趣

对于学生而言，兴趣才是提高学习质量与效率的关键，音乐课也不例外。在互联网信息技术发达的今天，流行歌曲、摇滚乐等多种流派呈现出了百家争鸣的景象，很多学生都喜欢流行音乐的氛围，所以，活跃课堂气氛时，老师可以利用多媒体工具播放非常动感的音乐来唤起学生的音乐细胞。

比如，学生经历一天的数学、语文及英语学习，枯燥乏味的知识学习会给学生造成一定压力。如果老师在音乐课先播放一首《快乐小舞曲》，然后呼吁学生一起歌唱，相信会大大缓解学生一天的学习压力，不要小看几分钟音乐的威力，当课堂氛围被调动起来后，学生对于新知识也就更容易接受。

此外，老师在着重培养学生音乐兴趣的同时，也要注意学生内在素养的提升。古典音乐对于学生内在素养的提升有明显的促进作用，老师可以鼓励学生利用闲暇时间多听。

四、加强实践教学力度

很多人误以为像数理化一类与生活息息相关的学科才更需要注重实践，其实音乐学科也是一门具有很高实践性的科目。因此，音乐老师或学校都不能单纯地看中学生笔试成绩，更不能将其他学科的灌输式教学模式作用在音乐课堂，否则不但不能起到预期的教学效果，更可能会适得其反，影响学生对音乐课堂的兴趣。

枯燥无趣的音乐课是缺少灵魂的，所以老师要注重音乐实践，与学生做好朋友，加强课堂上的互动行为，引导学生从内心喜欢上音樂。而要达到预期效果，需要音乐老师具有一定的互动能力，以更好地引导学生在课堂上多交流、多分享，鼓励学生多发言、发表自己内心对音乐的看法，适当时老师可鼓励学生独立演唱，提升自信心[3]。

例如，在对《红星歌》进行教学时，老师可直接在讲台上演唱一遍，让学生感受到歌曲的魅力，然后带领学生反复演唱。待熟练后，让表现优秀的学生单独上台演唱，不仅能为学生提供更多的实践机会，还培养了学生的演唱自信心，从而激发学生音乐学习兴趣，提高学生音乐核心素养。

在课后，引导学生搜集并学习与《红星歌》类似的歌曲，诸如《黄河大合唱》等，以加深学生对该类型音乐的印象，最终提高学生的音乐自主学习能力。

五、完善和创新小学音乐理论教学方式

音乐理论学习大多都很枯燥却非常重要，因此，音乐老师要尽量避免将音乐理论直接传输给学生。可以选择用通俗易懂、有趣的语言去表述，期间可以利用一些小游戏来吸引学生的注意力。此外，还可以构建课堂情景、开展多媒体教学、设置课堂问题等，以丰富化和趣味化音乐理论教学，从而提高学生的音乐学习积极性，培养学生音乐核心素养[4]。

比如，在对《柳树姑娘》进行教学时，可以先讲一个关于该音乐的小故事或笑话，在放松学生压力的同时提高注意力。如果故事与笑未能起到预期的效果，老师可以利用多媒体设备展示一些关于该音乐理论知识，或者将理论知识用PDF、PPT课件格式展示给学生，这种方式更直观，也更容易学生加强记忆。

六、建立健全评价机制

不仅要对学生的音乐学习结果进行评价，还需要评价和考核学生日常音乐学习中的行为态度，如学生是否积极参与小组讨论、演唱比赛及音乐鉴赏等活动。作为老师，还要接受学生的监督，并认真听取学生的意见，对于学生提出的问题要耐心回答，对于教学效果要积极改进[5]。此外，要完善奖罚机制，公平对待每位学生，对表现优秀的学生要给予奖励和表扬;对于表现不好的学生要鼓励，不能批评，并帮助学生改正错误，提高学生的音乐学习自信心，使他们的音乐核心素养得到有效提升。

七、结语

每门学科都有着自己的核心素养，不同学科核心素养下的教学方向、要求及目的都不同，最终所采取的教学方法及模式也不同，但最终的目的都是为了打造高效课堂，提高学科教学质量。小学音乐作为一门重要的小学学科，也有着自己独特的学科核心素养——音乐核心素养，所以为打造高效小学音乐课堂，必须在小学音乐课堂中落实和培养学生音乐核心素养，以促进小学音乐教学发展，提高学生音乐应用能力及综合能力。基于此，本文从教学观念、审美教育、音乐兴趣、评价机制等方面分析了落实学生音乐核心素养的有效措施。

参考文献

[1]陈岱媛.小学音乐课堂中学生音乐核心素养的落实策略研究[J].北方音乐，2019，39（21）.

[2]王冠金.浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.

[3]王艳.如何在音乐课堂教学中渗透核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.

[4]廖润莲.小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的措施[J].北方音乐，2019，39（20）.

[5]刘必霞.浅谈核心素养在小学音乐常态课中的融合[J].北方音乐，2019，39（20）.