新课程改革背景下小学音乐合唱教学模式探析

【摘要】随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育和新课改全面实行，音乐作为小学义务教育的基础学科，逐渐受到公众和社会的高度重视，合唱教学作为音乐教学的关键组成部分，具有较强的育人价值和功能，因此，教师需要结合新课改的要求，探索全新的教学模式。本文主要针对新课程改革背景下音乐合唱教学模式进行分析和探究，希望带给同仁些许参考和借鉴。

【关键词】新课程改革;小学音乐;合唱教学模式;分析

【中图分类号】G623                       【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）07-0194-02

【本文著录格式】刘晓艳.新课程改革背景下小学音乐合唱教学模式探析[J].北方音乐，2020，04（07）：194-195.

随着我国社会与经济的蓬勃发展，社会对人才的要求也出现了较大的转变，在此背景下，为了迎合市场对人才的需求，素质教育和新课改全面实行，各个学科都面临着改革与创新。音乐作为小学义务教育的基础学科，合唱教学是其关键组成部分，可以培养学生的合作意识、音乐素养、团队精神和交流能力，对促进学生综合素质的全面发展具有积极意义。但是当前，部分教师受到固化思维的影响，对合唱教学缺乏重视，教学模式陈旧落后，不仅难以发挥合唱教学的育人价值，也对学生未来发展造成阻碍和制约。

一、小学音乐合唱教学

合唱是一门重要的声乐艺术，以群体演唱为基础的表演形式，合唱与其他声乐演唱相同，都是以发声作为基础，但是在表演方式方面存在一定的区别和差异，合唱参与人数较多，并且具有较强的声音层次感，可以提升受众的收听效果，具有良好的现场感染力。合唱教学作为小学音乐教学的关键组成部分，可以培养学生的音乐素养，提升其合作能力、表达能力和团队意识，是落实素质教育的重要渠道。

二、小学音乐合唱教学中存在的问题

在应试思维的影响下，音乐学科在小学教育体系中一直处于边缘位置，合唱教学也没有得到学校和家长的重视，难以发挥其育人作用。首先，教师在开展合唱教学中，没有注重加强教学理念创新，教学模式固化陈旧，导致课堂教学氛围枯燥沉闷，难以吸引学生参与，甚至容易导致学生对合唱教学出现抵触以及排斥等心理;其次，教师在合唱教学中更加重视学生演唱技巧的培养，忽视了对学生开展音乐素养和人文素养教育，没有对歌曲作品进行深入分析，不仅导致学生无法把握作品的情感内涵，同时也对学生素质与能力的发展十分不利;最后，当前教师主要采用“教师示范、学生模仿”的固化教学手段，合唱教学效率低下，课堂缺少鲜活性和趣味性。

三、新课程改革背景下小学音乐合唱教学模式优化措施分析

（一）激发学生合唱兴趣

小学生天性活泼好动，对未知和新鲜的事物充满好奇，兴趣是学生开展自主学习的基础和前提，只有激发学生对合唱教学的兴趣，才能调动其参与教学的热情和积极性。因此，教师要迎合新课改精神，在课堂教学中通过各种有效途径激发其学习兴趣，促使学生以兴趣为驱动力，投入到合唱教学中。例如在合唱《种太阳》这首经典儿童曲目中，教师可以在课堂中应用多媒体技术为学生播放歌曲的视频，通过直观而形象的方式，将歌曲内涵以画面的方式展示给学生，激发其对歌曲合唱的兴趣，进而提升教学效率和质量;又如在学唱《小鸟、小鸟》这首作品中，教师可以在课堂中引入模仿游戏，让学生回想小鸟的形态和叫声，组织学生进行模仿，比一比哪个学生模仿的最像，通过这一游戏能够激发学生的演唱兴趣，促使其更加主动地参与到课堂教学中。

（二）创新合唱教学理念

在新课改背景下，要求音乐合唱教学要突出学生主体地位，并且发挥学生的主动性和积极性，与教师密切配合共同完成教学任务，实现学生素质与能力的均衡发展。因此，教师要注重对教学理念进行创新，并且将其融入到合唱教学的各个环节中，在提升教学效率和质量的同时，还可以帮助学生对作品形成更加深刻的理解，有助于合唱的情感表达。例如在合唱经典爱国曲目《我和我的祖国》中，教师要改变以往教师示范、学生模仿的固化理念，引入学生自主合唱或者师生共同合唱的方式，对各个声部进行指导，帮助学生掌握歌曲合唱的技巧和方法。在学生掌握了相关合唱技巧后，教师可以组织学生进行独立合唱，促使学生感受到合唱带来的快乐和成就感。

（三）加强音乐作品分析

审美感知是音乐核心素养的关键组成部分，也是新课改下音乐合唱教学的重要目标，因此，教师在开展合唱教学中，要加强音乐作品分析，注重培养学生的艺术鉴赏能力和审美感知能力，促使学生深刻体会到音乐作品中蕴含的文化属性和艺术情怀。在音乐作品分析中，教师不能将教学重心置于作品的音调和音节中，还要为学生介绍作品的社会背景、社会文化以及创作背景，理解作品背后的感情、思想和文化，进而在合唱中更好地表达作品内涵。例如《让我们荡起双浆》这一作品，创作于建国初期，描绘了新中国儿童的幸福生活，描述了孩子在在泛舟北海的情景画面，表达乐少年儿童对祖国、对党、对新生活的热爱之情。教师在向学生介绍这首作品的创作背景后，可以引导学生结合歌曲内涵，联想自己今天的幸福生活，然后有感情地自主哼唱，在哼唱中融入个人性情感，加深对作品的感悟和理解，实现思想与精神的升华。通过音乐作品分析，可以促使学生更加深刻的领悟作品内涵，并且形成初步的审美感知能力，对学生艺术修养和音乐素养的发展具有积极意义。

（四）组织课堂合唱比賽

当代小学生多为家庭中的独生子女，成长环境优越，从小受到父母和家中父辈长辈的宠爱，在步入学校后，难以快速适应集体生活，并且习惯以自我为中心。合唱教学可以培养学生的合作意识、表达能力、交流能力和集体精神，因此，教师在开展课堂教学中，要充分结合新课改的要求和精神，在课堂中积极举办各种形式多样的合唱比赛，在提升学生合唱技能的同时，培养其合作意识和团队精神，发挥合唱教学的育人优势。例如在课堂教学中，教师可以将学生分为不同小组，保证每个小组的男女生比例一致，在完成合唱训练后， 组织各个小组进行合唱比赛，合唱效果最佳的小组为优胜团队。通过这一课堂活动，能够激发学生的竞争意识，在活跃课堂教学氛围的同时，培养学生的集体荣誉感和好胜心。

四、结语

总而言之，合唱教学作为小学音乐教学的关键组成部分，具有较强的育人价值和作用，可以实现学生音乐素养、综合素质与各项能力的均衡发展，因此，教师在开展课堂教学中，要迎合新课改精神，突出学生的课堂主体地位，调动学生参与合唱教学的热情和积极性，提升学生的合唱能力和音乐素质，为未来的学习与发展夯实基础。

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作者简介：刘晓艳（1980—），女，汉族，江苏省苏州人，一级教师，本科，研究合唱教学。