让写作教学“正”起来的三大原则

陆丽萍

摘要要实现作文教学“低耗高效”，让学生爱上作文，走出作文的误区，当从解放思想开始，当循作文教学规律，当坚持作文教学的三大基本原则：融合性原则，有序性原则，篇篇清原则。如此，才能使写作教学“正”起来，为学生语文学习、各科学习、未来成长做好奠基性工作。

关键词写作教学 融合性 有序性 篇篇清

如何破解作文之难？众多的语文教育工作者、文学理论家等，都进行了切实的研究，也有了很多成果。但我以为，要真正解决作文之难的问题，首先必须解决思想问题。思想问题不解决，就不可能将作文教学之策落地，提升学生作文的水平就会成为一句空话。思想问题的解决，自然是弄清楚作文教学的最为基本的原则，只有在坚持这些基本原则的基础之上的教学才有意义，最终才富有成效，也才能使作文教学“归正”“行正”“守正”，为学生成长做好奠基工作。

那么，作文教学需要坚持哪些基本原则呢？

一、融合性原则

学生作文绝不仅仅是写的事情，写作水平最终是由综合水平与能力所决定，特别是由语文之听说读写四大能力的综合水平决定。因此，在语文教学中，必须将听、说、读与写的能力有机地融合，让听、说、读共同作用于写，这就让写显得不单调，富有内涵。

学生作文也决不仅仅是语文之事，写作水平的高低与其他功课的学习也有着密不可分的关系。数学中有写作，物理中有写作，化学中有写作，英语中也有写作。如果学好了其他功课，学生就能在作文中有机地渗透与融合这些相关的学习内容，使文章富有特色、更具精彩;反过来，学生作文水平的提升对这些功课的学习也有反作用力。

学生作文也决不仅是作文之事，它反映了做人之事。所以，作文即做人。因此，作文必须与做人融合。与做人融合，就是高度重视学生平日的成长，使学生学会做人，让学生“千学万学学做真人”。事实上，人做到什么程度，作文的思想、境界就能到什么程度，作文是做人的反映，做人的高度决定了作文的高度。可谓“言为心声”。这就要求学校、教师和家长三方配合，共同作用，让学生的做人品质得到更大的发展。

二、有序性原则

登高必自卑，行远必自迩。凡事都有序，都必须循序渐进。

教育就是慢的艺术，只能是一个不断推进的生态化的过程。作文亦然，其有着自己的过程，不可能是一蹴而就、一挥而成的。作文必须遵循由浅入深，由表及里，由低到高，由学到用，由仿到创的序列，慢慢进行，逐渐成形。

一是学段写作的序。小学、初中、高中、大学四个学段，学生的作文基础是不一样的，必须遵循各自的共序。虽然学生之间的作文基础不一样，但总的序列是相同的，不可跨越，不能乱序。

二是文体教学的序。小学教学必须由说话到写话，必须由形象到抽象，必须由写实到写虚;初中教学必须由记叙文到说明文，由说明文到议论文，而记叙文必须由写一人、一事到几人、几事;高中教学则是由單一方法到综合方法。

三是学以致用的序。阅读与写作是语文教学的双翼。阅读的目的有二，一是提高认识，二是积累素材。两者都与写作有密不可分的关系。故阅读是写作的基础。读而仿成为写作的一个简单序列。在仿的基础之上，还必须走出来，进行创造，这就是仿而创。读——仿——创，成为写作教学的一个重要序列。

三、篇篇清原则

作文是写不完的，是不可能穷尽一切内容的。但作文又是训练出来的，没有训练，作文水平是不能提高的。作文训练是有限的，这就需要学生做到写一篇会一类，即达到“篇篇清”。

所谓“篇篇清”，不是指写一篇是一篇，会一篇，而是跳出本篇，会写类似的、同类的，由一篇会一类，由此及彼。“篇篇清”不仅是指写作主题的清，还指写作方法的清，学习某一典型的写作方法，必须对此方法有深入透彻的理解，并能对此方法有较为娴熟的应用与拓展。“篇篇清”原则，要求语文教师在作文教学过程中，不能一味地贪大求全，追求数量，而是要追求质量，追求达成，让学生真正的掌握。

写作教学的三大基本原则，是笔者在具体的教学过程中摸索出来的，是实践经验的总结。事实上，坚持了这三大基本原则，学生不仅喜爱作文了，作文水平也提高了;学生作文好了，语文学习成绩也在不断提高;学生语文成绩提高了，反过来能促进其他学科的学习。换言之，坚持写作教学的三大基本原则，使写作教学“归正”“行正”“守正”，促进了学生作文水平的普遍提高，对学生的整体素质与素养的提升有着非常重要的意义与价值，为学生以后的发展奠定了较为坚实的基础。

（作者单位：江苏省泰兴市洋思中学）