走一步，再走一步

从区级名师工作室到市级名师工作室，我们一路跋涉，一路探寻，行走在规范建设之路上，并努力向高品质工作室的方向努力。我们一直在思考，高品质工作室应有的内在特质是什么？

一、 文化的认同和自觉是高品质工作室建设的内在追求

我们工作室成员一起恪守章程的每一项要求，尤其把“静、勤、精、进”的室训作为自我行动规范，努力把室训内化为自我的日常行动。在这样的基础上，我们逐步形成了具有工作室特质的文化符号，由此凝练成了工作室的LOGO。LOGO的绿、红、黑三种色彩，寓多元、丰富;绿色为主，寓生态和生命;红色代表太阳、温暖、激情;中间图形既是“简”的首个拼音字母的变化，又是“文”的汉字草写，也是一群向着太阳奔跑的语文人。LOGO不仅仅是工作室的标志，更是“简约语文”的标识，彰显了简约语文研修团队的内在品质，激励团队成员努力走向内在的丰富和诗意。工作室共有的文化追求也成为成员个人的行动指南和修养的高标。工作室的文化建设必须与教育立德树人的根本任务相统一，必须与教师的师德规范相统一，力行于每一位成员日常的教育教学之中——以德为先，做到“做事扎实，为人低调”，用自我的内涵发展影响一个学科组，带动一所学校，引领一个区域。工作室的活动室布置、工作室活动的开展，都在这样的文化引领中生成了一种别样的风采。

二、 高品位的活动引领是高品质工作室建设的重要路径

工作室成立以来，曾举办过多次大型研讨活动，每一年的阅读教学与写作教学主题研讨会，也成为工作室的品牌活动，在一定范围内产生了较大的反响。活动参与者多，受众广，影响大。这些因素能不能促进工作室成员日常教育教学品质的提升呢？这样的追问，让我们将活动的品质追求与日常的教育教学品质紧密联系起来，把每一次活动都作为团队成员教育理念、教学行为的集中检验与展示。在活动中，我们不仅要看到成员个人的成长，更要看到如何通过教师的专业发展促进学生的成长，实现成就教师的同时惠及学生的目标。工作室成员葛军旗先后获得江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展评活动一等奖、江苏省初中语文教学优质课比赛一等奖;葛军旗、杨颖、何佳晖等老师先后获得南通市初中语文优课评比、南通市名师工作室优课评比一等奖;更为重要的是，团队成员所带的学生也在各级各类的读写大赛中屡屡获奖。以课堂研讨为重点，实现跨学科、跨学段、跨区域的融合，是提升工作室品质的有效途径。这也成为我们工作室建设的常态活动之一。我们先后与南通市王笑梅工作室联合举办了古诗词教学研讨会，与浙江肖培东工作室，北京王君工作室，上海胡根林工作室，镇江王益民工作室、刘恩樵工作室，南通李凤工作室、李旭东工作室等7家名师工作室一起，联合举办了“初中统编教材经典篇目同课异构”研讨活动。工作室成员在活动中拓宽了视野，更新了观念，历练了技艺。

三、 领衔人的教学主张是高品质工作室建设的重要标志

领衔人的教学主张需要不断走向深入与突破。简约语文教学主张经过十年探索，一是完成了由标签化走向体系建构，出版了《走向内在的丰富和诗意：简约语文课堂》;二是开发了大量的简约语文理念下的精品课例，出版了《简约语文公开课》;三是简约语文教学主张逐渐受到了一线教师的欢迎，工作室先后在全国多地成立简约语文研修基地，让这一教学主张得以落地生根。在这样的基础上，工作室围绕简约语文的新走向做了深入研究，发现了基于核心素养视域下的语文课程改革的新趋向，以及理想课堂的新走向，通过不断走向文本的更深处、生本的更近处、语用的本源处找到新的突破。与此同时，我们把目光聚焦到写作教学这一难点上，探寻简约语文的写作教学表达，把“走向真实的写作教学”作为研究的突破口，建构了初中写作教学“六真”课堂模型，成功申报了江苏省教育科学“十三五”立项课题“学习任务群：初中写作序列重构的实践研究”。诸多媒体先后发表了工作室取得的成果，这些成果受到广泛关注。2019年10月，南通市名师培养导师团、江苏省初中名师发展共同体、全国初中语文名师工作室发展联盟联合举办了“第一届丁卫军简约语文教學展示与研讨活动”，来自省内外的350多名教师参加研讨。活动成果在中文核心期刊《语文教学通讯》上发表。

四、 高质量的产品是高品质团队建设的物态呈现

工作室的产品开发需要解决一线教学的实际问题，需要与时俱进，要敢于挑战。2017年秋，统编初中语文教材在全国统一使用，这给诸多一线语文教师带来迷茫与困惑。我们工作室把研究新教材作为年度项目，以古诗词经典篇目的教学为突破口，进行集体攻关，采用同课异构的形式设计新课堂。作为研究成果，《初中语文统编教材经典篇目同课异构与点评》一书应运而生，成为很多一线教师的案头书。这一大胆的尝试，顺应了南通市中小学名师培养导师团提出的项目研究的要求，也触发了我们的新思考。工作室的产品开发不仅是项目攻关，更是课程开发。高品质的工作室必须具有课程开发与建设的责任和使命意识，这也是工作室成员专业成长的必由之路与阶梯。从2018年暑期开始，我们工作室在初中语文统编教材写作教学研究的基础上，着力进行初中微写作课程开发，打通了学生日常微写作训练序列与统编教材的写作序列，编写了初中微写作实训手册。《打开会写作的大脑》一书作为南通市通州区育才中学的校本教材，由北京燕山出版社正式出版，得到了全国一线教师的广泛好评。

五、 成员的个性化发展是高品质工作室建设的力量之源

高品质工作室建设的宗旨是为了促进成员的专业发展和个性化发展。对工作室教学主张的认同是这一团队前行的灵魂所在。但是认同不等于趋同。我们要求在对“简约语文”这一核心理念进行研究的基础上，每一位成员都必须有自己的研究方向，实现自己的个性化教学。工作室蔡果老师的“初中语文个性化学习”、狄袁辉老师的“灵动润泽语文课堂”、李晓星老师的“名著导读思维导图”、丁锋老师的“诗化写作”等研究，都展示出团队成员的个性化特质。为了让工作室成员的个人研究走向深入，工作室以成立“工作坊”的形式予以帮助与推动，扩大了辐射效应。

（作者为江苏省特级教师、中小学正高级教师，南通市丁卫军工作室领衔人，任教于南通市通州区育才中学）