让每一个学生享受器乐学习的快乐

朱文静

摘 要 让器乐走进课堂，对于提高学生的音乐能力，具有积极的作用。但在实际操作中，却有较大的难度，这既考量教师的教学能力，也需要学生的积极参与。本文结合教学实践，从分析目前初中音乐课堂教学现状入手，就初中课堂中音竖笛教学方法与路径进行探讨。提出的意见建议仅供教学参考。

关键词 初中音乐课堂;中音竖笛;教学方法

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0182-01

音乐教学对于提高学生的素养与情操具有积极的作用。针对学生的需求，让器乐走进课堂，是当今许多学生家长与教师共同关注的话题。但由于教师、学生及家长等诸多因素的影响，让乐器走进课堂面临诸多难题。本文就初中课堂中音竖笛教学方法与路径进行探讨。

一、目前初中音乐课堂教学现状

目前初中音乐教学存在诸多问题，主要表现为：一是学校对音乐教学重视度不高。二是教师自身的教学水平满足不了教学的需要，由于在大学阶段很多音乐教师研修的多为较为普及性的乐器，因此，如果将复杂的乐器引入课堂教学，对其来说难度是较大的，对其教学也提出更高要求。三是很多学生对于音乐学习兴趣不大。兼于以上原因，器乐教学进入初中音乐课堂需要教师对教学方法及路径进行探讨。

二、初中课堂中音竖笛教学方法与路径进行探讨

（一）以名家的精彩演奏，提升初中生对竖笛的认识。在竖笛学习之初，很多学生对于竖笛缺乏认知，这时教师不仅要向学生示范演奏方法，更要引导学生通过观看与聆听竖笛演奏家的演奏视频，提高对竖笛的认识，学会欣赏竖笛华美的音色以及丰富的音乐表现力。

（二）以耐心的教学指导，提高初中生对中音竖笛的认识。中音竖笛的音色比高音竖笛更加柔和，很适合初中学生演奏，而且演奏起来很有“范儿”，很多学生第一次接触就会喜欢上中音竖笛，但真正掌握演奏方法并不容易。因此，教师在教授演奏方法时，需要注意教授方法与学习练习相结合[2]，即一是以口诀法练习音孔密封。音孔密封是初学中音竖笛时的最大难点。在实际教学中，教师可以通过将中音竖笛的八个音孔进行编号，以左手各手指分别对应各音孔，并编成口诀，依口诀密封音孔，这需要学生反复训练，对提升对密封音孔的准确性。二是呼吸练习。通过无声指法练习、吐音与呼吸练习、有声指法与呼吸练习等方法进行呼吸练习，为有声演奏奠定基础。三是演奏姿势练习。指导学生演奏时的坐姿，面部始终保持微笑，竖笛大致与身体保持45度角等，为学生未来参加演奏表演奠定基础。

（三）以模块化融合教学，将中音竖笛融入日常音乐课堂教学之中。由于中音竖笛在中学音乐课堂教学中远未得到普及，再加之中学音乐课时有限，中学音乐教师缺乏对中音竖笛演奏的教学基础，因此，将中音竖笛器乐进入课堂难度较大。为有效解决这一问题，可适时引入模块化融合教学模式。一是要求教师集中教授中音竖笛，即为模块化教学，通过集中的大約六课时左右教学，为学生学习中音竖笛打下基础。二是在学生对中音竖笛基本的演奏方法掌握的基础之上，在日常的教学过程中再将中音竖笛的教学融入其中，从而让中音竖笛的学习保持可持续发展。

（四）以创新教学方法，激发初中生的学习兴趣。在教学中，一方面教师要通过课堂的合作学习，让学生体验到学习的快乐。同学们彼此合作练习时，当学生感受到自己演奏的音乐融入伴奏之中，会深深地感受到立体的、多维的音乐之美，继而提升对音乐学习的兴趣。另一方面教师要通过组织艺术节活动、社团活动、对外交流活动等，激发学生的参与热情，不仅展示学习成果，更能在演奏中，感受到演奏的快乐。第三对于学生演奏中存在的不足，教师要耐心指出，积极指导，对于学生取各的成绩要充分给予肯定，适时调整让学生演奏的难易程度，及时让其感受到成功的快乐，让学生始终保持对中音竖笛学习的兴趣与热情之中。

三、结论

综上所述，随着新课改的深入，学生核心素养的培养与提升越来越受到高度重视。初中音乐教学同样如此。尽管目前初中音乐教学中还存在诸多问题，尤其是器乐教学融入课堂教学之中的方法与路径，还需进一步探讨，但其对学生音乐能力的提升的影响力是不容忽视的。因此，学校需要为学生提供良好的教学环境，丰富学生的音乐活动内容;教师需要引导与鼓励学生积极参与至课堂教学之中，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，有效指导学生练习，提高学生的演奏能力;学生应该增强学习的主动性，提高自身的识谱能力，坚持演奏练习，在与同学的合作学习中，提高自己的音乐学习能力，积极参加各种团体活动，分享学习的快乐，展现自己的学习成果。尽管将乐器教学引入音乐课堂教学之中难度较大，但只要学校能充分认识到其教学的意义，教师能不断提升自身教学水平，学生能增强自主学习、探究学习意识，乐器的音乐教学课堂必效充满生机与活力，每一名学生也必将充分感受到器乐学习的快乐，并不断提升音乐素养。

参考文献：

[1]田梅荣.蒙古族民间音乐在音乐教育中的渗透与研究[J].明日风尚，2019（20）：107+109.