高中数学核心素养在“问题—互动”教学中的培育浅析

裴生鹏

摘 要 随着教育改革的不断深化，培养学生的核心素养已经成为当前教育界所达成的一项共识。在高中数学教学中培养学生的数学核心素养有助于发展学生的数学思维，更好地学习数学知识。本文就高中数学核心素养在“问题—互动”教育中的培育进行了探讨，提出几点“问题—互动”教学方法，以期能够培养高中生的数学核心素养，促进学生全面发展。

关键词 高中数学;核心素养;“问题—互动”教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0088-01

高中数学知识抽象复杂，对学生的数学思维和逻辑思维有着很高的要求。在日常教学中，教师应当为学生设计具有探究性的数学问题，引导学生开展互动，让学生在互动的过程中发展数学思维，提高数学能力，实现数学核心素养的培养。

一、创设问题情境，实现有效性的互动教学

互动教学是构建高效数学课堂的重要前提，同时也是实现学生数学能力培养的重要途径。在明确的教学方向和目标的指引下，应用“问题—互动”教学方法可以有效培养学生的数学核心素养。在日常教学活动中，教师应当为学生创设具体的问题情境，为互动教学创造良好的氛围，激发学生的学习热情，在充满趣味的数学问题中进行积极思考，从而培养自身的数学核心素养，提高数学能力。

比如在“任意角与弧度制”的教学中，对于720°、1080°这样的角，笔者利用多媒体设备为学生播放了一段跳水视频，让学生能够对720°、1080°这样的角有个更好的了解，从而让学生能够对任意角有所认知，随后笔者向学生提出了与实际生活相关的有趣数学问题，以此来激发学生的求知欲，更好地进行互动教学。

二、做好问题设计，优化互动效果

“问题—互动”教学方式的应用是发挥学生主观能动性、深化學生学习体验、构建动态课堂的有效方法。在“问题—互动”教学模式下，学生的学习积极性和主动性可以被充分调动起来，可以有效锻炼和发展学生的逻辑思维和数学思维，让学生真正成为课堂的主人，发挥学生的主体作用。“问题—互动”教学方式的应用是以问题为载体的，是互动的基础和前提，因此教师应当对问题的设计予以高度重视，如此学生才能对数学问题展开积极的思考和探究，通过探索生活化的数学问题，强化学生对生活中数学问题的分析能力和解决能力，促使学生更加深刻地理解数学知识，让学生在互动探究的过程中活跃数学思维，形成数学核心素养。

比如在“空间几何体的结构”的教学中，笔者向学生提出了这样的一个问题：“在我们的生活中，哪些建筑物是比较有特色的？这些建筑物又有着怎样的几何结构呢？”随后笔者开始引导学生共同展开联想，实现师生互动。学生列举出了很多由几何体组成的建筑物，随后笔者向学生展示了台、球、锥、柱等空间物体，再要求学生对这些问题进行观察和分类，深化学生对空间几何体的印象，让学生感受生活中存在的数学现象，促使学生更加积极地思考和探索数学知识，提高自身的思维能力，在潜移默化的过程中培养数学核心素养，更好地学习数学知识。

三、设计主线问题，深化对知识的理解

在应用“问题—互动”教学方法的过程中，教师需要对问题的设计和组合予以重视，根据教学内容精心为学生设计数学问题，并合理化地对问题进行分类和排序，从而使数学问题能够激发学生的求知欲，培养学生对数学问题的分析能力。教师需要将核心素养的培养贯穿于高中数学教学的全过程中，注重数学核心素养与教学内容的关联，如此才能真正培养学生的数学核心素养，将核心素养的作用充分发挥出来。在“问题—互动”教学中，教师应当对主线问题进行精心设计，强化课堂互动的效果，使教学内容能够与数学核心素养实现有机结合，让学生在分析和解决数学问题的过程中不断提升自身的数学能力。

比如在“任意角的三角函数”的教学中，笔者为学生设计了这样的一个数学题：在初中的时候我们是通过直角三角形来确定锐角三角函数的边角关系，同学们猜想一下，任意角的三角函数关系如何通过锐角三角函数来确定呢？学生围绕问题进行了交流互动，在此过程中，学生应用直角三角形的邻边、斜边和对边的比值对任意角的三角函数进行确定。学生的讨论互动进行得如火如荼，随后笔者又向学生提出了相应的问题：对函数值范围进行判断和分析。笔者启发学生用直角坐标系来思考这个问题，在坐标系中放置任意角，进而对任意角的三角函数加以重新定义。在主线问题的引导下，学生将旧知识和新知识进行逐步结合，从而完善学生的知识结构，有助于学生数学核心素养的培养。

四、结语

总而言之，在高中数学教学中应用“问题—互动”教学方法对于学生数学核心素养的培养有积极意义。在日常教学过程中，教师应当结合教学内容，为学生设计具有趣味性、探究性、生活化的数学问题，让学生在问题的引导下展开积极的交流互动，通过师生互动和生生互动，深化对数学知识的理解，提高数学能力，最终实现核心素养的培养。

参考文献：

[1]胡岭.高中数学核心素养在"问题——互动"教学中的培育策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（25）：90.

[2]石勇.高中数学核心素养与"问题—互动"式教学探讨[J].数学大世界（下旬版），2019（7）：13，11.