妙用图形结合 实现初中物理高效学习

万志成

摘 要 物理是初中阶段新增的一门课程，很多学生对物理是一无所知，基本是从头学起，因此要让学生物理学得好，方法最重要。不仅要求学生要认真学习，更要求老师做好引导作用，思考怎样吸引学生的兴趣，让学生喜欢物理，研究较好的教学方法，为学生提供较好的解题方法，让学生更好地学习物理。本文将主要介绍在初中物理学习过程中如何妙用图形结合，提高学生的学习效率。主要是培养学生养成图形结合解题的习惯，同时结合理论知识，合理地运用图形结合，怎样将理论与实际相结合，更好地运用图形结合解题法。

关键词 初中物理;图形结合;学习效率

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0196-01

图形结合是初中物理解题的重要方法之一，在整个初中阶段的物理学习过程中占有较大比重。一般来说，物理试题一般都有固定的解题思路，而图形法适用于大部分的运动分析、电路图等内容，其中部分题目并未给出图形，需要学生根据题意自己绘图分析。

一、培养图形结合解题的习惯

在初中物理教学过程中，部分学生对物理的解题思路很迷茫，看到题目时不知道从何下手，这主要是因为学生对物理概念和规律不熟悉，对例题没有深刻的理解。图形结合是其中重要的一种思路，且适用于大多数的题目，所以教师应培养学生用图形结合解题的习惯。但如果用图解法比较困难，则再选用其他方法。

如，在解答物理电学的题目，例题一：如图1所示，灯泡为“6V3W”，电流表量程“0-0.6A”，电压表量程“0-15V”，变阻器最大电阻1000欧，闭合S1时滑片位于a点，此时电表示数Ia，只闭合S2，移动滑片，变阻器系数如图2。求灯泡电阻、定值电阻R0和电源电压。

这道题目其实很简单，但是给出了很多的数据，有些学生在读完题后，就被这些数据给搞蒙了，不知道该怎么下手。题目给出的图是滑片处于a点时的情况，且有两个开关，那么学生可以运用图解法，将题目中的其他两种情况也画出来，闭合S1断开S2时，灯泡是串联在电路中，S1S2都闭合时灯泡和电阻R0并联接在电路中。这些情况都可以画出来，这样学生在读题和审图的过程中就一目了然了，就能更快地进行解答。

教师要让学生在平时练习的过程中多尝试图解法，总结哪些题目用图解法会更方便快捷，在多练习的过程中培养学生运用图解法的习惯。

二、合理运用图像结合解题法

虽然说图解法适用于大部分的题目，但是有些题目如果在画图的过程中出现了差错，那么接下来的解题就全都会错，这样一分都拿不到。这就要求学生在使用图解法时要注意审题，结合题目给出的条件进行画图，不可盲目画图。有些题目给出的图形非常复杂，简化图形也是图像法解题的思路之一。这些方法都是需要学生在日常的练习中多去锻炼，熟能生巧。

如，在例题二：电源电压为“6V”，两个阻值不同的定值电阻，已知R1=10欧，R2=30欧，求S1S2断开时，S3闭合，电路中的电流是多少;S1断开，S2S3闭合时，通电五分钟消耗的电能是多少？

这道题目乍一看，给出的数据条件很少，但是再一看图，途中有三个开关，两个电阻，再看问题是两种情况，那么这就该先想到简化电路图。根据问题一和问题二分别画出相对应的电路图，将三个开关简化，然后判断哪个线路断路，整理成最简化的电路图，这样最后的图形就是两个或一个电阻和一个电源了，再进行解题就非常简单了。

图解法的合理运用可以更好地解題，但具体还要根据题目来分析，以便更高效率地完成题目。

三、理论实际相结合提高学习效率

图解法虽然是能快捷方便解题的思路之一，但是只学会这种方法，不会基础的物理理论知识也是不行的。有的学生学会了图解法，就觉得自己什么题都会做了，但实际上并非这样。图解法只是一种解题方法，并不能算是物理知识，想要学好物理，还是得认真听课，多做题多练习。只有基础理论知识牢固，在做题时结合恰当的方法，才是提高学习效率的最佳途径。

总的来说，图解法是为初中物理解题的重要思路之一。合理地运用图解法，将题目转化为简单的图像，理论结合实际，多学多练，提高物理学习效率才是根本。

参考文献：

[1]汪松.浅议初中物理中图形结合的解题方法[J].农家参谋，2018（22）：180.