翻转课堂在初中历史教学中应用的优势及问题分析

高巍莉

摘 要 随着现社会信息时代的到来，信息科学技术已经深入到各个领域，其中也包含了教育领域、学习领域，翻转课堂在这种情况下应运而生。翻转历史课堂反转了传统的教学方式，融入了一些新技术的科学教学方式，在这种教学方式中，学生可以更好地掌握教学知识，学习知识，使教学效果达到一定的成果。目前教师对翻转教学的运用还未达到游刃有余的地步，其中存在一定的问题，针对这些现状，教师要从历史课程中开发课前的运用以及课中的实施阶段，课后延续阶段阐述初中课堂历史教学策略。

关键词 翻转课堂教学;历史教学;问题分析;

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0040-01

在翻转课堂中是历史教学基础上的一项新型应用，主要改变了以传统教师为主导方向的教学方式，直接促进学生成为主体，通过采用多项教学方式，丰富提高教学内容质量，使学生从不同的角度对历史知识教育进行全方面的了解。能够有效提升学生的学习能力和学习兴趣，大大促进学生学习能力的效率作用，也为我国历史教学的全面提高奠定了良好的基础。

一、翻转课堂在初中历史教学的优势分析

（一）明确主导学生的主体作用

在实践证明人文科学中，翻转课堂为掌握实践提供可能，更优化的提高了学生各方面能力，引导学生进入学习中，实现心灵的合一，至此来帮助学生理解故事内容的主题思想和深刻内容，更激发了学生学习的趣味性和参与积极性。

（二）翻转历史教学效果

在学习中，知识能够明确使学生头脑思维更加灵敏，思想上以及思维都具有更深度，尤其中学时期初中生在学习阶段，正处于思想构造期，初中历史翻转教学能够很好的提高学生学习历史的积极性，凸显历史教学的效果。

二、初中历史课堂教学现状

（一）教学内容局限化。在传统历史教学课堂课件中过于对一方深入表述，而对另一方的情况不能表述清楚。例如，《三国演义》中对于曹操的描述，从字面意思认为曹操是一个极其凶残的人物，并没有发现他是一位杰出的军事家、文学家;从客观来说曹操是一个英雄，胸怀大志是以天下为己任的人物。如三观不完整，初中历史教学会对学生造成一定的影响，也不能有效培养出客观态度，初中历史具有丰富的历史资源，但有效分出这些优势资源比较困难。部分的初中教师在历史教学中，只会依靠课本的教学内容，无法展现出翻转教学的作用和优势，因现代信息资料过于复杂以及不严谨，会影响学生对历史学习客观上的影响。

（二）教师本身素养问题。在初中历史教学中，教师本身需要能够具备专业的教学素养和文化能力以及具有现社会信息技术使用能力。只有这样才可以给学生提供更好的课件和视频，更好地增强初中教学效果，更好地传授知识，使学生更好地掌握知识。现阶段教学教师因受传统的教学方式影响很难实现翻转课堂以及信息技术的应用，导致课堂上的乏味更不能有效地使用现代化技术来进行视频制作，也无法充分发挥出课堂本身教学的作用。更不会利用初中历史翻转教学的构建，使得初中生在翻转历史教学中没有得到有效的帮助，更没有发挥出翻转教学的作用。

三、初中历史翻转教育分析应用

（一）课前策略

初中教学历史翻转课堂上，历史教师在需要课前准备阶段前在该时间里，做好课前准备，为课堂上做好充分的準备，为历史教学中做好充分的基础，课前准备主要是历史教师在课前做好课件制作，合理的准备教学内容，更好的使教育有创造力和丰富性有效性的指引，保证课堂上质量，更有利于的教师在工作中的淡定从容以及自信，课前准备课件是教师在课堂上的重要环节，教师对其要一定的重视以技术性掌握使教师在制作课件中，可以更好的整合内容，为翻转课堂的教学质量做好良好的基础与保障。教师还需在课前要练习语言以及表达能力，简洁有效使学生更容易理解学习。

（二）课堂实践

在课堂中教师充分利用教学阶段，加强翻转课堂的实践应用，可以通过学生与老师的互动，学生以分小组来进行讨论分析，引导学生在课堂上更有效的参与其中。例如，教师在讲《赤壁之战》教学中，在课前准备的基础下，可以把学生四人一组分成若干组，跟学生提出问题，引导一组讨论，探讨问题，解决问题的模式做回答，还可以通过辩论赛方式针对最后探讨结果进行互相辩论，来激发学生的积极性和学习热情，更好的指引学生学习的方向，并可以针对性的指导学生，以增添教师与学生的教学效果，提升翻转课堂的时效性。

（三）课后连接

通过历史教师教学课堂前以及课堂上的重视，在课后需要教师充分应用翻转课堂教学的模式，总结整体教学内容，指出课后的内容的延续性。在每节课中都有它深入的重点，需要教师加以重视，通过在构建翻转课堂教学中总结内容，牢固学生在课堂学习知识的理解，更好的使学生明白在课堂上的深意。

四、结束语

总之，在初中历史翻转教学中，合理使用信息技术是对课堂提供有效的积极促进作用，信息化的普及促使了多媒体的与初中教学的整合。因此教师要完善自己的教学方式，提高自己创作微课能力，使在课堂上更加有效更加活力，来提升学生课堂上的参与性，更好地转变学生教学的主体，稳固学生教育，加强学生的主体地位。