自制玩具在幼儿园区域游戏中的价值及应用

董思伊

摘 要 本文通过具体论述自制玩具在幼儿园区域游戏中的价值，并根据实际情况提出自制玩具在幼儿园区域游戏中的应用策略，旨在为强化幼儿园的区域游戏实效性提供可参考的资料。

关键词 自制玩具;幼儿园;区域活动

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0028-01

由我国教育部出版的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园应尽量为幼儿提供观察、操作以及实践的机会，以此方能促使幼儿动手、动脑能力的协同发展。然而，在现实生活中，绝大多数幼儿并不缺少玩具，但大多数幼儿却有着同样的特征，那便是玩具在刚入手之际，幼儿会对其表现出浓厚的探索兴趣，但该兴趣却会在极短的时间内快速流失，而导致此现象的主要原因便于在玩具本身并未让幼儿感受到较强的游戏性，而参与感的缺乏也将导致幼儿逐步丧失玩乐的兴趣。

一、自制玩具在幼儿园区域游戏中的应用价值

在幼儿园开展区域活动的过程中，有利于锻炼幼儿的探究能力和自我发现的能力。自制玩具能够将设计者的意图和使用者的需求反映出来，具有较强的针对性。同时，通过在幼儿园区域游戏活动的开展过程中应用自制玩具，能够更好地将制作者的创意和制作水平反映出来。一些具有地方特色和反映民俗风情的玩具，能够丰富幼儿区域游戏活动的内容，为提升幼儿区域游戏活动的实效性创造良好的条件。

二、自制玩具在幼儿园区域游戏中的应用策略

（一）创设适宜區域环境，保证足够活动空间

当前，许多幼儿园因受本身条件限制而无法给幼儿创造更加广阔的活动空间。因此，更需要给悠闲的活动空间予以最大限度的利用。如教师可在幼儿玩乐时间将走廊、午睡室等空间亦充分利用起来，如将走廊设置为音乐长廊，将杂物箱放平充当幼儿表演的舞台等。与此同时，教师还可采取动静结合的方式，如将围棋、书法一类较为安静的项目安排在同一区域，而将舞台、音乐长廊等一众较为喧闹的活动安排在另一个区域，以此创设出符合活动项目性质的活动区域，从而为后续活动的开展提供方便、正在的操作。

（二）加强对教师的培训和指导、合理投放区域游戏材料

《幼儿园教育指导纲要》的贯彻与实施，关键则仰赖于教师本身的素质。因此，幼儿园需务必开展相应的培训活动，如教导教师如何自制玩具以及该如何发挥自制玩具的积极效用等。当然，针对自制玩具的投放，还需重点关注以下几个方面：首先是教师投放的自制玩具需务必具有较强的针对性或趣味性。此外，教师在投放自主游戏材料时还应关注不同幼儿的能力发展状况，如针对大班幼儿，教师投放的游戏材料便需考虑到幼儿的整体性发展。其次则是要对幼儿表现出的兴趣倾向给予及时的回应，继而积极投放符合幼儿兴趣特点的区域游戏材料，如此方能在激发幼儿的参与兴趣与积极性同时促使幼儿始终对区域活动保持高度的参与兴致。

（三）结合实际情况投放材料，鼓励幼儿自制玩具

任何家庭均会有诸多无用但安全的废弃物。对此，教师恰好可将这些废旧材料利用起来进行玩具制作，如将废弃的报纸制作为圆球，将大纸箱制作为各式各样的小汽车，用废弃的塑料瓶作春天的风铃等。当然，在此过程中，教师亦可鼓励幼儿开动脑筋，并结合现有的材料来自主制作玩具、学具等。如此一来，势必能有效锻炼幼儿的实际动手能力。不仅如此，当幼儿自主进行自制玩具的制作时，教师还能借此了解不同幼儿的兴趣所在，继而可针对幼儿的普遍兴趣有针对性的开展区域游戏活动。

如针对美工区域活动的开展过程，教师便可向幼儿投放如牡蛎壳、四周圆润的木头、坚果壳、颜料以及画笔等原料，而后引导幼儿发挥自身想象力来进行玩具制作，以此不仅能让幼儿体会到制作玩具的乐趣，让幼儿参与区域活动的积极性被充分调动起来，而且还能够促使幼儿的综合能力得到有效发展。

（四）通过家园积极配合，丰富区域游戏玩具

父母作为孩子的第一任教师，故也应当积极参与到孩子的教育中去。对此，家长亦可利用下班时间陪同孩子一起制作各式各样的手工文具，这样不仅能促增进与孩子之间的情感，而且还能够培养孩子的动手能力。当然，幼儿园方面亦当积极将教师、家长及幼儿三方面的教育资源整合到一起，以此鼓励教师、幼儿及家园共同参与到自制玩具的制作过程中。相信在三方协同下，将更有助于促进幼儿的全面发展。

总之，玩具虽是一项娱乐的工具，但对幼儿而言却有着极大的教育意义。因此，无论教师或家长，都需要充分认识到自制玩具的重要性。通过在幼儿区域活动的开展过程中充分发挥自制玩具的教育作用，以此方能在发展幼儿的动手能力同时为其今后的学习与生活奠定坚实基础。

参考文献：

[1]任艳.谈幼儿园区域活动中自制玩具的有效利用[J].文理导航，2014（1）：94-94.

[2]马晓红.幼儿园美术区域活动中自制玩具的开发与应用研究[J].科普童话，2015（21）.

[3]应道珍.幼儿园区域活动中巧妙利用自制玩具的研究[J].都市家教月刊，2016（7）：210.