有效运用多媒体资源，促进小学语文教学实践

魏雪艳

摘 要 随着现代科学技术的进步与发展，数字多媒体也随之不断进步，走进小学语文的课堂教学，多媒体数字教学能够有效地促进小学语文课程的发展。在其发展过程中，不断完善多媒体教学所存在的不足，探索其在小學语文教学中的应用策略，巩固多媒体资源的重要地位，进而使多媒体技术在小学语文教学中能够得到合理的应用。

关键词 多媒体资源;小学语文;有效运用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0008-01

随着信息技术的飞速发展，教育教学事业也受到深远的影响。多媒体资源在小学语文课堂中具有极其重要的作用，能够有效地促进小学语文教学的实践。将其与传统教育模式进行有效的结合，加强学生在语文课堂中对知识的理解，提高学习兴趣，激发其语文学习潜力，充分发挥多媒体资源在教学中的实际作用。

一、数字多媒体的教学显著特点

伴随着网络世界的不断丰富，多媒体教学资源也逐渐多元化。多媒体资源主要包括文本、音频、图片等多种教学表现形式，多媒体教学资源的多元化也促进了教学发展途径的多元化、学习方式的多元化，也可激发学生学习语文的主动性。此外，教师在授课时，将多媒体资源融入课堂教学中，将其与传统教学模式相结合，这样一来，既可促进学生对知识的有效获取，又能够活跃课堂气氛，从而提高学生对语文的学习兴趣。

二、数字多媒体资源在小学语文教学中存在的不足

在小学语文教学中，多媒体资源虽然有很多优点，但是同时也会存在很多不足。

在教学实践过程中，不少教师常常将课件作为授课的辅助工具，从而忽略了纸质版教材的存在价值，减少了教师与学生之间的互动。为了避免这种情况的出现，教师须利用多媒体教学，实现教学模式的综合性，使教学内容以多角度、多层次开展，从而促进教师与学生的情感交流，加强教师与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，有效地提高语文教学效率，进而促进多媒体资源在小学语文教学中的实践。

在学生学习过程中，仅仅利用多媒体资源教学，不利于学生对知识的吸收。为了完善这一不足，教师可利用多媒体资源多元化的特点，使学生更好地理解书本中的知识。

例如，在讲授部编版小学语文六年级上册《草原》这一课时，教师可以向学生展示事先准备的图片，让学生领略内蒙古的草原风情，可使学生触景生情，带着“草原情”去朗读课文，感受草原民族的热情。教师可在学生阅读完成后，向学生提问“面对豪放的草原生活有什么感想？”待学生问题回答完毕后，教师对其回答进行总结，并对课文进行深入讲解，对修辞手法进行分析。这样不仅借助了多媒体资源的优势对学生进行教学，而且还加强了学生与教师之间的情感交流，进而促进多媒体资源在小学语文课堂教学中的实践。

三、如何将多媒体教学资源运用于小学语文教学

（一）教师应合理将多媒体资源应用于小学语文教学。教师在教学过程中，应注重学生的主导地位。在课堂教学的基础上，应当针对学生的具体学习情况，合理地运用多媒体教学资源。

例如，在教学部编版小学六年级语文《丁香结》这一课时，教师可将丁香花从发芽到开花的整个生理过程以快进视频的形式播放给学生，使其了解丁香不同生长阶段的主要特征，进而引导学生更加深入体会作者对丁香的喜爱之情。这种形式的多媒体教学，可促进学生对课文主题的进一步了解，进而激发学生对语文学习的热情，促进多媒体教学在小学语文中的实践。

（二）教师要实现课件设计的多元化。在课堂教学中，多媒体教学资源主要以课件形式呈现。所以，教师在设计课件的过程中，应注重课件主体及其主要外观的设计，从而激发学生的学习积极性，活跃课堂氛围。为了提高教学课件的质量，教师要借助大量的相关资料进行课件设计，可更好地凸显教学的主要内容及其课文的相关主题，从而促进学生与教师的互动。此外，教师还要对其它多媒体技术加以学习，重视学生对某种教学方式的反馈意见，并及时完善。

（三）教师要灵活运用多媒体资源。教师在使用多媒体教学时，应注重其功能的灵活性，可通过视频、音乐等方式向学生展示该课文的意境与主题。另外，教师应重视学生的发展性，根据他们的喜好，并将其融入课件中。这样一来，可更好地激发学生的学习兴趣，促进其个性发展，使学生充分发挥其优势，增加他们的班级凝聚力，培养团体意识，这样可充分表现教师对学生全面发展教育的重视。总之，教师灵活运用多媒体教学，可使其更好在小学语文教学中实践。

四、结语

综上所述，借助多媒体资源的小学语文教学，在形式上和内容上都是革新的。它为教师提供了丰富的教学资源，为学生的学习提供了更广泛的学习资源，拓宽了学生的学习范围。它改变了学生的学习方式，变被动为主动，使学生在学习过程中发挥主要作用。教师要充分利用多媒体资源教学，将知识由抽象转为直观，促进学生更好地获取知识，从而充分发挥多媒体资源的作用。

参考文献：

[1]马燕.多媒体技术在小学语文教学中的有效运用浅析[J].学周刊，2018（35）：141-142.