优化一日活动，推进课程游戏化

蒋林晶

针对幼儿活泼好动，认知和自控能力相对来说比较低的特点，课程设置游戏化非常的有必要，游戏化的课程可以吸引幼儿更好的参与到课程当中，游戏化的教育可以帮助幼儿在潜移默化中去增加自己的认知，同时在游戏化的课程当中幼教工作者可以为幼儿传输更多的知识。优化一日活动是幼教工作者向课程游戏化发展的必经之路，利用丰富的一日活动来给幼儿传输更多的新知识，让幼儿的成长能够得到更好的保障，幼教工作者要从关心幼儿内心的心理情绪作为出发点，在课程游戏化的同时关注幼儿对于课程的兴趣度的提升，制定适合幼儿的课程游戏化教学策略。

随着现代化发展的愈发迅速，幼儿教育受到社会广大人士的关注，在对幼儿进行教育的时候，要注重幼儿的实际需求来制定相对应的教学策略，让幼儿的课程游戏活动丰富多彩，让幼儿课程游戏所蕴含的知识增多和注重幼儿学习品质三个方面来对幼儿进行综合化的教学，让幼儿能够在教学活动中逐步养成一个良好的学习习惯，并且还能够提升幼儿的综合素质水平，让幼儿在认知方面能够得到很大的提升，幼教工作者主要优化幼儿的一日活动，让幼儿的教育课程逐步向有策略，有规章的游戏化发展。

1 丰富幼儿晨间活动，推进课程游戏化

一年之计在于春，一日之计在于晨。早上是一天当中孩子精力最旺盛的时候，同时也是一天的开始，一个好的开始是成功的一半，所以幼儿的晨间活动是一个非常重要的過程，在幼儿的晨间活动当中，幼儿教师要为幼儿做好充分的准备，丰富幼儿的晨间活动，早晨的活动可以在第一时间就调动幼儿的积极性，并且可以培养幼儿参与活动的兴趣，让幼儿能够在一天的开始就能够感受到快乐，为幼儿全天的活动打下一个良好的开始。教师对于幼儿的晨间活动要进行一个筛选，尽量选择一些比较益智动脑的活动，这样可以在早晨就开发幼儿的脑部思维同时教师要考虑到男生和女生的差异性，对于不同性别的幼儿要进行不同的活动区分，让每一个幼儿都能够得到最适合他们的思维锻炼，为幼儿的素质培养打下一个良好的基础。

例如，教师可以针对幼儿的晨间设置不同的游戏区域，让幼儿可以自主去选择自己感兴趣的区域，将选择权交还给幼儿，比如说可以设置一些建构区、益智区、美工区、科学探索区、音乐表演区等等，并且在这些区域内有层次地投放适合幼儿发展的材料。男生通常喜欢比较考验思维的游戏，他们就会优先选择建构区和益智区，这些区域里的幼儿可以在区域内选择搭积木或者是一些益智的算术来提升自己的逻辑思维能力，挑战自己的目标。而女生则相对来说比较文静，通常会选择角色区和美工区，在角色区里女生可能会进行角色的扮演来重现如家庭成员之间的分工，美工区的幼儿则会进行一些捏太空泥、剪纸、折纸等的创作来展现自己内心的想法。当然一些想法比较薄弱的幼儿也可以通过以强带弱的方式进行合作和玩耍，对于进入幼儿园学习的幼儿来说，游戏区的自主选择可以更加吸引他们的注意力，让他们能够在适合自己的领域进行玩耍，这样丰富多彩的晨间活动可以让学生的积极性和兴趣性得到极大的提升，让之后的全天活动都可以有一个良性的延伸。

2 设置区角活动，培养幼儿多方面的能力

在进行晨间活动提高了幼儿的积极性之后教师要开始培养幼儿的多方面能力，所以教师要去设置区角活动来帮助幼儿更加明确的进行提升他们的能力，培养幼儿的动手能力和动脑能力，区角活动还可以培养幼儿的学习习惯，一个好的学习习惯不仅在现在可以提高幼儿的知识吸收能力，在之后的生活也可以一直延续使用下去，可以让幼儿受益终身。教师在设立区角活动的时候要针对现在幼儿所需要的东西来进行针对式设立，针对幼儿某种能力的不足或者是他们欠缺的东西来进行培养，让幼儿能够通过区角活动的游戏，提升自己的知识水平，促进自己的综合能力提升。区角活动还可以让教师了解幼儿在某方面的欠缺，及时去提升幼儿的不足，引导幼儿全面发展。

例如，教师可以在阅读区创设一个阅读游戏的活动来训练幼儿的“听说读写”这四个方面的内容。“听”的能力主要指教师培养幼儿专心去聆听教师所讲述的内容，教师可以讲一个寓言小故事给幼儿听，让幼儿体会到其中寓言所蕴含的道理。“说”主要指幼儿能够将教师所讲述的内容复述出来，并且表达对教师所讲述内容的见解，这样可以培养幼儿的语言表达能力和独立思考能力。“读”主要是指让幼儿能够根据一些物品或者是图像来描述出这些东西所表达的含义，例如教师可以给一张小溪和鱼的图片给幼儿，让幼儿先观察图片再看着图片上的内容来讲述图片里所蕴含的故事。“写”主要是指幼儿能够进行图文结合的书写，主要是针对中大班的幼儿，教师可以给幼儿提供一些白纸，便于幼儿进行书写。像中班的幼儿可以全用图形的方式书写。到大班可以渐渐进行文字的书写练习，可以先进行自己名字的书写，然后选择一些比较常用或者是常见的文字，这样可以让幼儿的印象更加的深刻，同时运用的机会也会非常的大。无论是讲故事还是按图表达，教师语言表述、动作等都必须做到生动有趣，引人入胜，充分吸引幼儿的注意力，这样才可以在游戏当中有意想不到的收获，让幼儿能够获得更多的知识，同时让他们的兴趣能够得到更好的提升，促进幼儿的综合能力提升。

3 增加户外活动，发展幼儿品质

除去丰富多彩的晨间活动和有针对性的区角活动以外，将幼儿带入到大自然当中发展幼儿的品质也是非常有必要的，大自然的美丽可以很好的吸引到幼儿，教师为幼儿展开户外活动要针对幼儿的身心健康，以锻炼幼儿的运动能力、思维能力和合作能力为主要目标。以户外游戏的形式让幼儿的心理和身体都能得到更好的提升，户外活动可以接触到非常丰富的东西，同时在户外所蕴含的知识量也是非常的大，可以让幼儿的知识量得到很好的补充。可以锻炼幼儿的多种能力，让幼儿在户外活动当中与同伴进行沟通，培养幼儿之间的合作能力。教师在户外游戏活动当中，要为幼儿做好引导作用，主动帮助幼儿，潜移默化的为幼儿传输良好的精神品质。

例如，教师在户外活动里可以让幼儿带着自己的小书包，进行弹跳能力和动作协调能力的培养，让幼儿将自己的小书包夹在自己的两腿之间，然后向着目标地点出发，最先到的幼儿可以优先选择自己即将组队的队友，在到达目的地后，教师首先要让幼儿进行热身运动，向左走、向右走、兔子蹲、猴子跳等各种活动，让幼儿能够将自己的身体热起来，不易出现不良的身体情况，最后让幼儿自主选择自己的组队对象来进行户外游戏。户外游戏教师可以进行分类，比如说抛接沙包、跳大绳、脚背拖沙包走等等，幼儿可以自主选择自己想要参加的活动，然后以小组的名义进行报名。教师注意寻常指导，对于表现优秀的小组给予肯定，并且可以让幼儿自己设计新颖有趣的玩法，对于参与人数多的玩法可以在全班进行推广，最后哪个小组获胜的次数最多，教师可以给予红苹果或者其他奖励。教师在这次户外游戏当中要注意幼儿的安全，游戏活动内容循序渐进，从易到难，有层次地进行，这样可以让每一个幼儿都能积极的参与进来，并且顺利完成他们的学习目标，充分调动幼儿的积极性，发展高品质的户外体育活动，促进幼儿综合能力的提升。

4 总结

优化幼儿的一日活动，推进幼儿教育课程向游戏化发展，可以很好地调动幼儿的参与性和积极性，提升幼儿的综合能力。在一日活动的开头，可以采用丰富的晨间活动来调动幼儿的积极性，为幼儿的全天活动打下一个良好的基础，在晨间活动中设置不同的活动区域来给幼儿自主选择。区角活动可以培养幼儿多方面的能力，对于幼儿的逻辑思维能力以及知识的接收有很好的提升作用，教师引导幼儿参与到户外活动当中，发展高品质的体育活动，可以让幼儿在身体和心理上都能得到长远的提升，从而有效地完成幼儿教育的目标和任务，促进幼儿的健康成长。

（作者单位：江苏省常州市新北区新桥镇中心幼儿园）