探讨高中数学核心素养下的课堂教学模式

王丽燕

【摘 要】基于我国新课程改革的持续深化，培养学生核心素养是目前教育工作的重点之一，数学教师在开展课堂教学的过程中，需要致力于对学生核心素养的培养。为此，本文简要分析了数学核心素养的基本内容，同时通过提出激发学生学习兴趣以及提高学生独立思考能力等具体方式，以期为高中数学教师通过课堂教学强化核心素养培养提供参考与帮助。

【关键词】高中数学;核心素养;课堂教学

高中数学任课教师在开展课堂教学工作中，应更为关注教学方式与教学思维的合理运用以及发展过程，合理调整教学内容，在传授学生理论知识的同时，也积极培养学生核心素养，在丰富学生数学知识的同时，也进一步提高学生个人能力，提高课堂教学效率。[1]而如何加强高中课堂教学对学生核心素养的培养，也成为许多学者与一线教师关注的问题。

一、高中数学核心素养

针对高中生而言，数学课程培养重点应放在探究能力、创新能力以及自主学习能力等方面。[2]故而，高中数学教学活动中需要融入核心素養理念，并不断改善与创新教学方式。而在我国《普通高中数学课程标准（修订稿）》之中，数学核心素养也被列入课程目标以及课程宗旨之内，同时明晰了数学素养的内容，包括如下六个方面，即直观想象、数据分析、数学抽象、逻辑推理、数学建模以及数学运算，要求教师在高中阶段的学习过程中养成并不断提高如上六个方面的能力。

二、高中数学课堂教学培养学生核心素养的方法

（一）激发学生学习热情

学生对数学知识充满求知欲，有学习热情，其学习效率自然能够提高。[3]故而，教师在现实高中教学工作中，需要积极激发学生学习热情，调动学生学习的积极性，使得学生具备较为优秀的思考能力，并为学生创造一个轻松、愉悦且民主的学习氛围，以便学生能够感受到学习的乐趣。然后，教师引导学生积极参与到课堂教学活动之中，使得学生能够针对教师所提出的问题以及教材中的知识点予以深入且认真的思考，以便学生可以掌握更为丰富的数学知识。但教师在课堂教学环节中，往往采用传统教学方式，即教师单方面向学生讲解数学知识，学生仅仅是单方面被动地学习，难以产生学习兴趣，使得课堂教学效率并不能达到预期效果。故而，教师应更为积极地创新教学方式，为学生提供不一样的学习体验，在学习过程中逐渐培养学生思考能力，以达到培养学生核心素养的目的。

以《空间几何体》为例，教师在开展课程教学之前，可以要求学生预先寻找生活之中存在的简易几何体，并可以将该物体带入课堂，如水杯、金字塔模型、地球仪等，教师向学生介绍其属于哪些几何体以及其中是否包含有其他几何体，然后通过设计多媒体视频向学生直接展示空间几何体，以便学生能够更为直观地对几何体产生印象，同时产生学习兴趣与欲望。教师在学生观看视频过程中，可以通过问题引导学生思考不同几何体的特点与性质，然后在其中穿插部分关于几何体的定义或是相关计算公式等，以此令学生对有关内容有更为深入且全面的了解。最后，教师为学生设计例题或是要求学生计算所带来物体的体积或是面积，通过实际例题帮助学生更为深入地了解与认识空间几何有关知识。如此，可以有效激发学生学习热情，使得学生能够熟练运用所学知识，提高其核心素养。

（二）引导学生进行独立思考

核心素养教育理念引入高中数学教学之中，教师应引导学生开展独立思考，并引导学生在思考期间逐渐形成优秀的创新能力。传统数学课堂教学期间，教师无疑是课堂的主体，学生仅仅是数学知识被动地的接受者。如此一来，学生只能处于被动且机械的学习状态，久而久之，学生便会养成对教师的依赖性，而不能独立思考，积极创新。但是，我国需要创新性人才，所以培养创新性人才同样是数学教学的重要任务。为此，高中教师应积极改变当前的教学方式与教学理念，将学生作为课堂的主体，充分调动学生独立思考的能力，为学生未来的学习以及发展奠定良好的基础。而在教学内容的选择方面，教师应尽量选用符合所有学生实际需求的教学内容。

以《圆锥曲线与方程》一课为例，教师在开展有关教学过程中，便需要积极创新教学方式与模式。《圆锥曲线与方程》一节知识属于高中的重点与难点，难度相对较大，然而在注意事项以及解决方式方面基本相近，且在解题期间，均需要先明确假设点的坐标，然后自圆锥以及直线的对性方程入手，针对圆锥曲线以及直线方程组建方程组，然后完成解题。教师在教授该知识点期间，应对学生进行正确的引导，以一个例题解答为例提出其他几种多种不同解题思路的例题，使得学生可以实现举一反三，为学生建立合理的学习氛围，使得学生能够形成自我思维，为学生创造能够锻炼自己思维能力以及创新能力的机会，使得学生可以通过大量独立思考的机会，提高自身数学创新能力。

三、结语

在目前新课程改革持续深化的背景之下，加强关于学生核心素养的培养是目前高中数学教师教学工作必须解决与处理的关键问题。故而，作为教师，应明确高中数学核心素养培养的内容，通过激发学生热情以及提高学生独立思考能力等具体措施，不断加大高中数学教学对学生核心素养的培养力度，使得学生个人素质更为符合未来社会的实际需要。

参考文献：

[1]惠敏敏.高中数学核心素养背景下课堂教学研究——以一元二次不等式及其解法教学设计为例[J].中学数学，2017（11）.

[2]张倬霖.高中数学核心素养下课堂教学行为的观测与评价实践研究[J].上海中学数学，2017（4）：5～8.

[3]许雅红.浅谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].新课程·下旬，2018（5）.